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内容举例： 高二语文 必修四 第七单元 第15课 第2课时
我与地坛
课型：新授课 课时：2课时间：
教学目标：
1.通过分析课文，理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。
2.通过分析课文，把握文章主旨。
3.培养学生珍爱生命，超越身体的，心灵的局限，把握好生命的过程。
教学过程：
四、 导入新课，出示课题。
上节课我们了解了作者及写作背景，学习了借景抒情，情景交融的写作手法。这节课我们继续学习这篇课文。
天下的母爱都是相同的：无私、伟大。地坛是作者栖不听息的精神家园,是作者人生的导师，是它给了脆弱如纸的大作者活下去的勇气。除了地坛，作者还拥有生命中的另外一个精神支点——母亲。这节课我们来学习《我与地坛(节选)》第二部分，感受这位母亲深沉而伟大的爱,体味作者无法言表的愧疚之情。
(板书课题)
五、 出示目标，明确任务。
学习目标：1、理解母爱的深沉伟大，理解母亲的关爱。
2、把握文章主旨。
3、了解作者对生命的感悟历程，敬重生命。
三、自学指导，紧扣教材。
（一）自学指导一：（时间：10分钟）
1.早先的时候，我对母亲的爱是什么态度？找出文中相应的语句并分析。
2.文中是通过哪些描写手法来展现母爱的深沉的？
3.为什么作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”？
（二）自学指导二：（时间：8分钟）
1.母亲的苦难和伟大给了作者怎样的启示？母亲盼望儿子找到的路是什么？作者现在知道了却说不出来，原因是什么？
2.品味“多年来我头一次意识到，……有过母亲的脚印”一句的含义？
3.请归纳文章主旨。
四、学生自学，独立思考。
学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。
五、自学展示，精讲点拨。
（一）自学指导一：
1.早先的时候，我对母亲的爱是什么态度？找出文中相应的语句并分析。
“那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”儿子沉浸在自己的痛苦中，来不及为母亲想，甚至来不及体会到母亲的痛苦。此处用“她的儿子”而不用“我”，第三人称替换了第一人称，采用了一种远观的态度，表现了对自己的否定。
2.文中是通过哪些描写手法来展现母爱的深沉的？
①动作描写。 “她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院”“站在原地”“四处张望"“步履茫然又急迫”，显示母爱的伟大，使人难以忘怀。②心理描写和语言描写。她不断地暗自祷告、“自我安慰”“心神不定坐卧难宁”;对“我”说“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好”，对自己说“反正我不能不让他出......这苦难也只好我来承担",把深沉的母爱写得感人肺腑。③侧面描写。文中反复抒写“我"对母亲的思念、痛悔之情,从侧面烘托出母爱的动人。
3.为什么作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”？
“ 我”所承受的，是我自己的不幸；母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
（二）自学指导二：
1.母亲的苦难和伟大给了作者怎样的启示？母亲盼望儿子找到的路是什么？作者现在知道了却说不出来，原因是什么？
母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让“我"明白了生存的意义，生存的价值，也让“我”在逆境中更加坚强。母亲盼望儿子能找到一条自立、自强的幸福之路,这是一条抽象意义的路。作者不说出来，是想表明母亲的希望并不是用言语说出来的，而是以她伟大的爱向儿子暗示的，而“我”实际也正是在她的暗示下找到了一条自立、自强之路的。
2.品味“多年来我头一次意识到，……有过母亲的脚印”一句的含义？
“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”
作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱。这样的总结，形象地表现了母亲在“我”生命中的重要性，在“我”的每一寸进步中都凝聚着母亲的心血。母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与“我”融为一体。
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