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内容举例： 就死亡之前。他有一点醒悟了，但是实际上也来不及了。是不是这意思啊？很好，来来来，一组，这组来说，你们这组来来，谁来？说，好，来。
学生18：
就从当时来看的话，其实是不会有人会救阿Q的，因为当时那个人们的思想都是那种，虽然当时已经是旧民主革命，已经改变了差不多改变了封建社会的性质，但是人的思想还是停留在那种封建落后的时期的，他们根本不会去想着要去救阿Q，所以如果要救阿Q的话只能改变当时人们的那种思想上，来一场人民思想上彻底的改变。
老师：
嗯，你就觉得就我给出的方案就是拯救人们的思想，对，是吧？只有这样才能解决问题。是不是？好很好，请坐来，你们这组谁来？说来很好。
学生19：
我觉得方法也是关于人们思想的改变。这篇中他先开始先说是饿狼，然后说狼的眼神和周围围观的群众的眼神是一样的，说明的话就是当时围观群众他的思想就很麻木，就想要阿Q 被枪杀死。嗯，所以的话就只有他们群众的思想改变，群众思想变得想要救阿Q才能让阿Q活命。
老师：
其实你觉得就是我们要救救阿Q，实际上不仅是救阿Q，而是要救。
学生19：
那时候那种人们的思想。
老师：
那个时代人们的思想，哎，是这样的，所以只有这样子才能救到阿Q。这意思很好，非常好。请坐来这一组谁来说？那你们俩谁来？好，你来一些。
学生20：
嗯，我跟他们的想法其实差不多，但是我觉得因为当时的社会已经被封建笼罩了，所以说其实阿Q他有想过自己有，就是他想去参加革命，用革命来使整个社会脱离这种封建。就是跟当时的社会情况其实也差不多，就是辛亥革命，那时候就是整个社会都笼罩在就是。嗯，封建的这种情况下，所以说还是就是主要通过革命使整个社会焕然一新。
老师：
这是你的观点，还是你看出来的鲁迅的观点？
学生20：
我觉得鲁迅和我的观点应该都是这个。
老师：
对，两个人英雄所见略同，好。诶你来。
学生21：
我觉得能救。就我跟第一个同学观点一样。我也是觉得如果想要救阿Q，只能是阿Q自己救他，因为他首先说那个他遇到那个狼的故事，就是因为他手里有那个柴刀，所以他没有去醒悟，但是他到生命的最后关头，他改变了自己的想法，就是说他因为有所，就是借助的东西，所以他才就是没有畏惧那些，就是没有产生畏惧感。但是当死亡真正来临的时候，他其实是有点醒悟的，所以如果要让他真正地改变自己的思想，只有从他内心去，就是他内心要改变自己那些封建落后、愚昧的思想才能救他自己。
老师：
那你的意思就是说实际上就是阿Q要想救，鲁迅是给出了一点点希望的，还是没有给？
学生21：
鲁迅？我觉得是这段话里没有看出来，这是我自己的解读。
老师：
对，就是鲁迅他的这本文章里面是提出了问题，但是实际上他。
学生21：
没有给出方案。
老师：
没有给出解决问题的办法，是不是没有给出结论？好，我再问你一个问题，当鲁迅先生把这段文字写出来的时候，是吧？你的观点判断出来，我觉得他没有做这样的努力，而我认为的努力要解救整个民众，是这个意思吧？嗯，好，请坐。
好了，那么这样子，我们再回到这段文字来，大家发现我们在这段文字里面能看到的信息非常多。好，最后我们回到我们今天的任务，就如何救救阿Q去发表自己的看法，写个提纲，对不对？好了，小组几个人先讨论一下是吧？讨论一下，然后把提纲自己想好，不一定要写了，自己去想好。那我说哪几点。对，小组内先说一说，然后推出一个人来说一说。
想好之后也可以，你想好了，就谁来说。我们大体的方向来，你怎么说？你想大体的方向，我的观点什么？如何救，对不对？那么我的 123 的观点对不对？我就意思说出来就可以了，是不是？你们的观点什么呢？
这个某种程度上你想一想，我们救阿Q实际上是救的那个时代的人，对不对？就你想我们这上有没有阿Q的影子？有没有？也有，我们在救阿Q，其实我们是应该就支持，对不对？所以如何救阿Q？首先我来讲阿Q是谁？对的，阿Q 是谁。
那为什么没人救阿Q？那我们今天应该怎么救？我们救阿Q，事实上就是最终救的是我们，对不对？来这样去把思路理一下。你们怎么看？这么久了想没想好？来，讨论讨论。来，也可以跟他们一起讨论，跟他们一起讨论，就是跟他们一起讨论。你怎么看的，你有没有想好？差不多了，差不多了。其实鲁迅现在想解决的就是我们要关注的是那个时代，而不仅仅是这个人，因为这个人代表的那个时代，所以我们要救的是那个时代。其实想想鲁迅挺不容易的，是不是在那个时代怎么去救，对不对？那你这个从自救他救，对吧？可以来，你们怎么看？可以写好来。好，我们完成最后的任务就是在形成研讨提纲，在班级发言。是不是？好了，我们请那个小组的同学来到前面，对，到前面来。
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