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高中语文重点知识点作用及答题技巧软件下载

时间:2023-08-07    点击: 次    来源:网络    作者:佚名 - 小 + 大


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内容举例:

就是一个话题结束了。这个意思。好,下面同学对他这个有没有看法?来。那个男生来说有没有看法?来,话筒递过去。
学生14
我觉得他讲得非常的有道理,因为这个符合当时是那个社会时代背景,那个人们盲目冷漠。嗯,对那个阿Q的死漠不关心。
老师:
嗯,有没有人有不同意见?所以说我对你来说,来,请坐。唉,你对哪里有不同意见?
学生15:
我对第一句话有不同意见。唉,就是假洋鬼子说阿Q是被当作革命党杀了的,但是假洋鬼子他是在文后有一句说是,说明他是孙中山同盟会的人,他本身就是革命党。阿Q应该是被当作辛亥革命期间趁乱打劫大户人家的那群人,就是反革命分子给杀掉的。
老师: 
就你不同意他这个是被革命党杀掉的,是被什么?被谁杀的?
学生15:
就是被革命党
老师:
被革命党杀的,是吧?你同意这个观点你觉得怎么看?你怎么看? 
学生15:
我觉得既然假洋鬼子他自己就是革命党,然后相当于阿Q就是反对他的,站在他们阶级的对立面。嗯,那他就不用装出悲痛的样子。嗯,他虽然他内心本身就是一点都不悲痛。嗯,他就是不用装出这种样子。对,就直接会幸灾乐祸或者大快人心。
老师:
阿Q在他眼里就是个什么啊?就是个叫这个什么呀?叫什么词?叫?
学生15:
虫子。
老师:
就是个虫子一样的对不对?嗯,好,请坐。嗯,你同意吗?。
学生13:
我不同意,因为假洋鬼子他那里的时候文中也说过他是去东洋留过学,算是一个知识分子。嗯,当时知识分子的话,他就算知道人死了的话,他也会做出悲伤,哪怕他是一个微小的事物。
老师 :
就是说有可能就假洋鬼子有可能对这个事情表示悲痛的。是这个意思,但是不是肯定还要根据文本来判断,是这样的吗?好,其他有没有人有意见?哎来,你说,把话筒递过去,话筒在那边,给一个话筒过去。对,跑过去。来。
学生16:
其实我觉得就是他当中有一些应该说就是写的对,这细节处理上有稍有欠缺的地方。嗯,我觉得假洋鬼子应该不是一个会与人民群众沟通的人。嗯,其实前面多次提到假洋鬼子在《》阿Q正传》中作为一个知识分子的形象,但是这个知识分子对于我们现在,对于当时中国革命来说需要的知识分子是有些欠缺的。他不是一个会与人民群众沟通的人。在当时旧民主主义革命的时候,中国革命最缺的就是革命派与人民的互动,所以我觉得应该可以设计为假洋鬼子和上层阶级的沟通。嗯,在上层阶级将这一事件需小范围的透露出来之后,人民群众得到了消息,然后再一直的议论。
老师: 
也就是说白了,假洋鬼子他对于阿Q的命运,他其实是不会太,太过关注了,对不对?对,是这个意思。好,请回到座位上去。我们现在就问一个问题,就是根据这个同学的设计,我们大部分同学也去看到他的设计。我们现在这个问题第二个问题就是再未庄,谁救阿Q,在未庄,谁救阿Q?没人救,没有人会救,是不是?在未庄没有人会救阿Q?因为那样一个时代,那样一个社会是不是?好,这就引到了我们对第三个内容的理解,我们对第三个内容的理解。
【活动三:救阿Q】
老师:
那就是说我们说阿Q的在未庄,由于他个人,由于社会的原因,他走向命运的结局是必然的。但是阿Q的命运是否可以挽救呢?是否阿Q鲁迅给出来,有没有给出挽救阿Q命运的方法?如果他给出了,那么这个方法是什么?如果他没有给出,我们觉得挽救阿Q的命运的方法是什么呢?好,请同学们再次回到课文开头这个内容,鲁迅有没有给出来?如果给出是什么?如果没有给出,怎样的?好,讨论一下?
对,讨论讨论。哎,有没有?你觉得有没有?有没有?精神上诶,就是他给出,你认为他给出了,是这意思吧?嗯,你认为他有没有给出?那他没有给出了,给出了。你在哪里看到给出了?收菜刀?对,那个外部看他那些人。对,在这里相当有点意思,但你再想一想,你觉得有没有给出?还没找到,来,你这边有没有给出来?
那鲁迅有没有给出这样的方案?没有,是吧?嗯,好,行,来,我们来说一说。看来,唉,这组先来,你们谁来说。好。来,话筒递过去,给一个话筒过去。
学生17:
我认为鲁迅这段话里有写到,嗯,如何救阿Q,因为在一开始他先讲了一个故事,就是阿Q和饿狼的故事。他讲阿Q 因为手里有一柄柴刀,所以他支撑到了未庄,没有被饿狼吃掉。而现在阿Q面对的不是饿狼,是群众看客的眼睛。嗯,那这时拯救阿Q的就只能是阿Q自己,因为周围全都是看客,能救他的就只有自己,他只能自救,他要在精神上自己觉醒,但是其实他是救不了自己的命的,他是必死无疑的。嗯,所以他的自救也只能是在可能是在死亡之前。嗯,醒悟。
老师:




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