 2022高考语文作文题目及范文全国甲卷
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内容举例： 【教学重难点】
重点：教学目标第（1）（3）点；
难点：教学目标第（3）
【教学方法】
研读法
讨论法
【课时内容及备课人安排】9——10课时
课时 主要内容 主要解决的目标、问题 备课人
第一至二课时：
小说题材内容的取舍 完成单元导读、通读本单元所选文章，然后选择自己最喜欢的一篇文章，细读后写一段推荐语。推荐语包括：作者简介、内容概述、选材特点和思想高度。 让学生熟悉文本内容。该课的设计目的是熟悉整个专题文本的内容，是整体学习任务推进的先提条件。 祝泽霞
第三至四课时：小说人物形象的塑造 结合文本内容试着从多个角度（人物性格、人物品质、人物形象等）来概括分析人物。探究塑造人物形象的主要技巧，从而提高学生领会理解能力，培养学生体验与感悟、欣赏与评价的核心素养。 卢艳丹
第五至六课时：小说语言赏析
通过群文对比阅读，小组合作深入文本，品经典小说语言，悟作家言外之意。 培养学生交流与语境、直觉与灵感的素养，提升学生应用交际、解决问题的能力。 田茂琴
第七课时：小说叙事方式的选用 要求学生用不同于作者原先的方式来讲述节选的故事，从而体会到故事叙事方式的“常”与“变”。使学生明白人称叙述的视角是作者考量的结果，叙事方式的方式跟文章的主旨等因素有关。胡文娟
第八至九课时 写作指导课 学习运用小小说的形式表达自己对生活的思考。 胡文娟
【教学过程设计】
一次备课
【课堂导入】
为了提高同学们的文学鉴赏水平，学校推出了一些列的文学作品欣赏活动，你们小组抽到了外国文学作品研读，活动结束后，请整理所有学习成果，在全校的文学论坛上进行展示。那么，今天就让我们开启外国文学之旅吧！
任务一：个性推荐语——小说题材内容的取舍
我来为 写推荐语
第1、2课时
【活动全称为“我来为《 》写推荐语”，要求学生通读所选文章，然后选择自己最喜欢的一篇文章，细读后写一段推荐语。所写的推荐语至少包含三个方面的内容：作者简介、内容概述、选材特点、思想高度。
活动环节1：“我来为 写推荐语”。
要求：通读专题所选文章，然后选择自己最喜欢的一篇文章，细读后写一段推荐语，作为本次活动的会场布置。所写的推荐语至少包含四个方面的内容：作者简介、内容概述、选材特点、思想高度。
活动环节2：学生上台展示自己的推荐语。
参考范例一：这是一篇硬汉的战斗檄文。“迷惘的一代”代表作家海明威以新闻记者的冷静简洁的笔触，直接呈现了惊心动魄的场景。小说描写了一个老人孤身在茫茫大海与众多鲨鱼搏斗的故事。而被打败的还有自然规律上的年老体衰，情感上的孤独迷茫，更有意志上的畏惧放弃。人生如海，永不言败。
参考范例二：一个老人，一条小船，一片大海，抒情安逸的故事情境上增添了一批批凶猛残忍的鲨鱼。于是，“迷惘的一代”代表作家海明威为他所钟爱的硬汉找到了灵魂，自信，坚毅，永不言败。这是古希腊悲剧精神的现代回响。一个人真正的胜利，应该体现在精神与灵魂上的永不言败。
活动环节3：分析推荐语的高频用词，看看同学们在推荐语中都有哪些高频词。（预设：揭露现实、取材普遍、主题深刻……）分析一下，这些高频词，你有什么发现？
教师总结伟大作品的一般性特点：
取材的普遍性（小说的“轻”），主题的深重性（小说的“重”）——小说取材的“轻”，却能体现小说主题的“重”。
设计说明：环节1、2主要目的是让学生熟悉文本内容。学生为了写好推荐语，他必须读懂、读好文章，也是为了避免学生架空文本而达不到熟悉文本的目的，因此在活动中我规定了推荐语的指定内容，避免学生漫无目的的阐述续写；环节3主要是引导同学们关注经典作品的共同特点，明确小说的“取材普遍的‘轻’”和“主题深厚的‘重’”——为本堂课学习的最终目的，教学的最终归宿。
作业布置：细读文本，选出你做喜欢的一个人物，并思考你喜欢这个人物的原因
任务二：最爱人物选——小说人物形象的塑造
第三至四课时
【教学设计】
设计说明：本节课通过对人物形象的介绍语撰写，来完成对人物形象的概括和分析，通过活动三来探究塑造人物形象的主要技巧，教师要着重引导学生明白人物形象的丰满性（实）和人物的个性特质（活）。
导入：小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的玄幻小说，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。小说的核心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。
【活动一】：在本单元选文中，你对哪一个人物印象最深？请结合文章试着从多个角度来说明理由。（人物性格、人物品质、人物形象等）
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