2022高考语文作文题目及范文解析全国乙卷
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内容举例： 【课标要求及解读】
课标要求：
单元属于“外国作家作品研习”学习任务群。本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和不同时期的社会文化面貌，感受人类世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。
课标解读：
课程标准对本任务群的学习目标与内容有如下规定：
1、阅读外国文学经典作品，认识所读作品的地位和价值。
2、撰写读书笔记，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择感兴趣的作家、作品或话题，撰写评论。
3、尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，尊重文化多样性，提升文化鉴别力。
本任务群的学习目标与内容可以用“两种手段”和“三层目标”来概括。两种手段是阅读和撰写读书笔记或评论，三层目标是感受文本内容、认识文本特点和价值、理解文化的多样性。文本阅读是前提，撰写读书笔记或评论是保障阅读质量和检验阅读效果的途径。
【教材分析】
1、单元构成:任务群、人文主题、写作任务
学习任务群 人文主题 写作任务 单元文本
外国作家作品研习 “多样的文化” 撰写读书笔记或者在生活中寻找小说元素，创作一篇小小说 《大卫∙科波菲尔》节选
《复活》（节选）
《老人与海》（节选）
《百年孤独》（节选）
2、教材整体分析和单篇简要分析
本单元围绕“多样的文化”这一人文主题，选编四篇具有较高文学史地位和思想文化价值的名家小说节选，两篇是19世纪英、俄现实主义小说，另外两篇是美国、拉丁美洲的现代小说。几篇小说分属不同的创作流派、艺术风格各异，且内容上时间、空间跨度大，反映的社会内容与学生当下的生活距离较远，因而单元要求联系相关的历史文化背景，体察小说展现的千姿百态的社会生活，探寻丰富多彩的心灵世界，感受人类文化的丰富多彩。
《大卫·科波菲尔》（节选），节选的是本书中的第11章，阅读时注意体会作者用细节塑造人物形象的精湛手法，把握作品中人物的主要特征，领略小说中所展现的19世纪英国的社会风貌，理解作者对当时社会现实的态度。
《复活》（节选），节选的是本书中第一部第43章，在节选的这一部分里，通过写聂赫留朵夫鼓起勇气面对曾被自己深深伤害的马斯洛娃，忏悔当年的罪恶，祈求宽恕，探讨了人的精神的“复活”之路，寄予了作者的人性理想。阅读时注意把握小说精妙的描写，抓住刻画人物的细节，把握这个人物的性格，体会作者在他身上寄予的人性理想。
《老人与海》（节选），节选的是本书后半部分，写老人与鲨鱼激斗。通过写老人圣地亚哥不屈不挠地与鲨鱼搏斗的五个回合，展现出一种永不言败的精神。阅读时要体会作品中富有活力的细节和文中大量的内心独白，体会其对表现人物性格和揭示小说主题的作用。
《百年孤独》（节选），节选的是本书的第3章，这一部分写的是马孔多历史的一个转折点，这个偏远封闭而又宁静的小村庄，随着商道的开通，开始卷入外部世界的纷纷扰扰，作者通过“失眠症”造成 “失忆”这一如真似幻的情节，表现了马孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击。阅读时注意思考如何通过日常生活的书写来展现宏大的历史，体会魔幻现实主义手法带来的特殊的审美感受。
2、文本学习组合：
整个单元的所有文章均不再一篇篇来落实，而是作为整个外国小说研习学习活动的素材，体现基于整个大单元的设计。
【学情分析】
学习基础：
从学生已有的小说阅读经验来看，多数同学都比较习惯阅读更重情节和行动描写的小说，粗线条地分析人物形象分析问题不大，但用细致的心理描写、情节设计、场面描写、象征手法、魔幻现实手法等突显人物的理解学生关注不够。
学习要求：
首先引导学生阅读外国文学经典作品，通过了解作品的创作背景，把握作品的思想内容，探究其独特魅力和影响力，在完成文本的审美与鉴赏活动的基础上，充分认识所读作品的地位和价值。其次要求学生在研读文本的过程中，用读书提要记录作品的写作内容；要求学生在多次阅读、反复思考的基础上，参阅资料写出有思想的读书札记；要求学生对感兴趣的作家、作品或话题形成自己的判断，并能够借助相应的材料支撑去阐述自己的看法和见解，撰写出相应的文学评论。再次调动以往的阅读经验，将不同民族的作家作品联系起来，通过对具体作品的研习，选择自己感兴趣的作家作品或专题，充分借助学习资源，在对比阅读、深入思考中，尝试探讨不同民族文学之间的共同话题和文化差异，感受文化的多样性。
【教学目标】
学习目标与内容:
1.梳理四篇小说的情节，把握人物精神活动的轨迹，结合对细节描写和人物心理描写的赏析，全面分析主人公或主要人物的性格特征及典型意义，体会作品展现的对社会人生的认识与思考。
2.联系相关历史文化背景，结合作品内容，概括小说中的社会生活场景，体察小说中展现的不同时代、地域的社会生活和历史风貌。
3.思考不同时期的作家在主题内容、叙事手法、语言风格等创作风格上的差异，感受小说多样的风格样式，体会多彩的外国文化。
4.在比较分析中，领略不同民族文化的异同，感受外国作品中多样的民族文化。
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