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内容举例： 比如《祝福》当中有“我”作为归乡者的半知视角和第三人称全知视角的变化，但视角的变化和选择在选择性必修上册第三单元《大卫·科波菲尔》中体现得更为典型，儿童视角与成人视角的差异也更容易被高一阶段学生所感知。该小说的人物描写与其他小说相比，也更为鲜活，更容易被学生借鉴。
2.在统编高中语文教材当中，必修下册第六单元和选择性必修上册第三单元是两个集中学习小说阅读的单元。其他涉及小说阅读的单元，如必修上册第一单元、选择性必修中册第二单元、选择性必修下册第二单元，都是兼及小说、散文、诗歌等多种文体的。从体裁上来讲，这两个单元的单元写作任务都包含了小说的写作；从功能上来讲，皆属于为数不多的文学作品写作任务。
同时，两个单元的写作任务的指向均为小说的写作，且所附的写作指导小短文的要点有较多的交叉重复。从“叙事要引人入胜”到“学写小小说”，任务设计在要求上有进阶，但如表2所示，其实都涉及到小说的情节、构思、立意和形象塑造。而且，这些要点很难独立存在，清晰切割，比如情节的曲折起伏如果离开明确的立意，也就失去了它的主要价值。这些都让两个单元的重组融合有了可能和必要。
单元 单元写作任务要点 写作知识短文 写作要点（关键词）
必修下第六单元 记述真实经历，或虚构故事，在特定的情境中，展现人物的光彩，表现事情的情味。 叙事要引人入选择最合适的叙述视角写出事情的波澜 情节的曲折起伏情节中内在的情感和思想意蕴灵活运用悬念、抑扬、意外（反转）等叙事技巧
选择性必修上册第三单元 尝试从生活中采撷“小说元素”，以之为基础创作一篇小小说。 学写小小说 明确立意，确立作品所要表达的思想巧于构思：巧妙展开，写出情节的波澜和起伏。 创新叙事方式如变换叙述顺序，利用“道具”，巧设悬念，铺设伏笔等。小小说要注意写好结尾，创造出既出乎意料又在情理之中的突转。多用白描
表2. 必修下册第六单元、选择性必修上册第三单元写作任务与写作知识小短文要点比较
3.重组契合统编教材的编写理念。符合统编教材的编写一改单篇成课的惯例，单篇加多篇，以人文主题和任务群双线组元，本身就体现出整合的理念。
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