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内容举例： 10、作业：训练学生写随笔的能力。
五、教学时数：2课时
教学过程：第一课时
（一）、新课导入：学生读《论语》谈感悟。
《论语》曾有这样的语录“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，这句话告诉我们要善于向别人学习，且要辩证吸收。鲁迅对这种思想行为又是怎样理解？（激发学生的学习兴趣）
（二）、作者介绍
1、作者：原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说《呐喊》《徬徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
（三）、写作背景：清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。
当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。
针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。
（四）文体介绍
杂文：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重于议论，也可以叙事。（《现代汉语辞典》）
杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的短小的文艺性论文。它既是说理的，又具有文学的因素。它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。
好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。
（五）、研读文题，思考问题。（通过问题讨论，把握文章内容，提高学生分析问题的能力）
1、提问：本文属于议论文，文章论证的是什么？
学生回答后，教师明确：本文标题属于议论文标题中的论题型。通过文题我们明确了作者是要谈论有关“拿来主义”的问题。通过背景介绍可知本文谈的是如何对待文化遗产的问题。
（六）、阅读课文，解决问题
学生阅读课文，讨论：
1、作者在那段提出拿来主义，什么是拿来主义？
2、作者为什么要提倡拿来主义？请从文章中归纳几个原因。
3、文章8、9段的内容是什么？
明确：
1、作者在那段提出拿来主义，什么是拿来主义？
这是文章第7段提出来的。8、9段回答了拿来主义的内涵，就是用自己的脑袋去分析，用自己的眼睛去鉴别，用自己的双手去拿来。如果对待文化遗产，就是要有批判地去继承。
2、作者为什么要提倡拿来主义？
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