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内容举例：
①体现了语重心长，真诚恳切之心。 ②说明他思虑周全。 ③有停顿，留有缓冲思考的余地。
师：同学们，有不同的看法吗？（如果有，就讲一下读急促的好处；如果没有，就跳过不讲）
（2）急促而笃定：这是魏征的身份决定的，他是一名诤臣，敢于直谏，之所以要急促，是因为这件事非常重要，皇帝再不去改正，后果不堪设想。他一心为大唐的未来着想，早已将自己的生死置之度外。
总结：其实，无论采用哪种语气来读，都是一种理解的声音表达。但有一点我们可以肯定，那就是魏征作为大唐的一名臣子，他深知自己为臣的责任任与担当，为国长治久安考虑，敢犯龙颜，哪怕被杀也不惜。
师：同学们，看来两种读法均各有千秋。每个人都有自己的见解，这非常好。你课后也可以根据自己的理解去录制一段朗读发到云旅游网站。今天，我们全班先来录制一段，读出魏征的一片赤诚之心。
活动二：我来写
过渡：刚才我们录了一段朗读音频，接下来，我们为“云旅游”写一篇解说文稿。
因为文章较长，我们在课堂上很难完成整篇文章的解说文稿。所以需要分工，每个组只写其中一段，然后将三段综合起来，我们就能完成解说文稿的写作。
大家好，我是解说员______。《谏太宗十思疏》是魏徵于贞观十一年（637）写给唐太宗的奏章，意在劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。
谏疏的第一段……
谏疏的第二段……
谏疏的第三段……
（从劝谏思路、方法、效果等角度进行解说）
讽谏帝王，是极其危险的事。太宗此时“喜闻顺旨之说”“不悦逆耳之言”，但看完魏征的奏疏之后，亲笔书写了一篇长达788字的《答魏征手诏》作为回应，言明“公之所谏，朕闻过矣。当置之几案”，由此可见魏征在劝谏上的智慧。即使是现代，文中的很多观点，也仍有值得借鉴的意义。
大家好，我是解说员 ，我为大家解说的是谏疏的第 段。这段
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