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内容举例：
方面的事例论证。作者举出孔子询官于郯子，访乐于苌弘，学琴于师襄，问礼于老聃的事例。最后得出观点“弟子不必不如师”，“术业有专攻”的结论。
2、应该如何看待孔子的论断？
明确：作者引述孔子的言行，闸述了师道、师生关系，做出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，附道有先后，术业有专攻”的论断。这个论断，既是对前面有关从师学习态度的申述，也是师生关系，师道关系的新概括。该思想表现了一种动态观，用相对的、发展的眼光看待师生关系。
第五环节：拓展延伸，总结课堂
1、讨论：韩愈的《师说》是写给李蟠的吗？虽然文章说这篇文章写给那个叫李蟠的学生看的，可是读到这里我们还会只是写给李蟠，他还会写给谁看的呢?
明确:可以说，韩愈的文章还是写给以下两种人的。
①写给当时那些不愿学习的士大夫阶层看的。提醒他们改掉这种坏习惯，否则后果会很严重。再读文章最后一段文字，我想我们就不难理解韩愈写这篇文章时的感情了，那种对社会风气的忧心如焚是远远超过李蟠个人勤学好问带给自己的喜悦的。(再读课文最后一段)
②一千两百多年过去了，今天我们身边还有很多人在犯着“耻学于师”的错误，社会上不尊重教师的现象比比皆是:家长袒护孩子，辱骂老师；学生在课堂上和老师顶嘴甚至围攻老师；学生在路上遇到老师却视而不见....从这个意义上说，这篇文章何尝不是写给今天的我们的呢?
2、课堂总结：文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。文中列举正反面的事例层层对比，反复论证，论述了从师表学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。全文幅虽不长，但涵义深广，论点鲜明，结构严谨，说理透彻，富有较强的说服力和感染力。
第六环节：布置作业
1、在理解的基础上背诵全文；
2、课下小练笔：结合课上所学知识，写一篇以“师道”为主题的议论文。
七、板书设计
师说
韩愈
中心论点：古之学者必有师
古圣──今众
师道之不传也久矣 圣人──愚人 从师的必要性
百工之族──士大夫之族
圣人无常师
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