 2020年高考语文作文全国卷1范文作文齐桓公鲍叔牙三卷
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内容举例：
的子弟可以凭借他们高贵的家族身世，出仕为官，他们不用学习，自恃清高，也看不起老师，这样的风气一直沿袭到了唐朝，柳宗元在他的《答韦中立论师道书》写到:“由魏、晋以下，人益不事师。今之世，不闻有师;有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师，世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”当时韩愈35岁时，还在长安当国子监博士。本课是他写给他的学生李蟠的。现在我们就一起走近课文，看看作者为什么要作这篇文章给李蟠。
第二环节：初读课文，整体感知
1、朗诵点拨
(1）学生齐读课文一遍
(2）教师简要点拨朗读时的注意事项
注意读准字音，读清句读，读出语气!注意课文第二段的语气重音变化，要读出韩愈文章气势磅礴，感情充沛的特点，读准作者蕴含的感情
2、情感:“嗟乎、矣、鸣呼、欤”这几个语气词是作者苦苦的呐喊与申诉,是作者愤怒、悲叹失望的内心写照。因此，在朗读的时候不仅要注意节奏，还要把握“愤慨、失望”的情感。
3、通假字
(1)所以传道受业解惑也“受”通“授”
(2)生乎吾前“乎”通“于”
(3）或师焉，或不焉“不”通“否”
4、名词、形容词的意动用法
(1）吾从而师之师，名词意动用法，以.….…为师(2)而耻学于师耻，形容词意动用法，以.….…为耻
(3）则耻师焉，同上
(4）不耻相师同上
(5)孔子师郯子同(1)
第三环节：精读课文，深入分析
1、结构分析
《师说》是一篇有着很强的现实针对性，有着卓越见解的议论文。在本篇议论文中，作者运用流利畅达的笔触，通过反复论辩，申明了为师的性质与作用;从师的重要意义与正确途径，批评了当时普遍存在的不重师道的不良习俗;推动了乐于从师善于学习的社会风气。
明确：第一段提出中心论题，并以教师的职能作用总论从师的重要性和择师的标准；
第二段批判不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气；
第三段以孔子为例，指出古代圣人重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理；
第四段是赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”，说明写作本文的缘由。
第四环节：布置作业
1、预习课文余下内容
第二课时
第一环节：谈话导入，激起兴趣
1、导入语：一提起唐代散文，就不能不提起“文起八代之衰”的韩愈。韩愈是唐宋散文八大家之一，是“唐宋八大家之首”。在初中，我们学过他的一篇文章《马说》，借千里马难遇伯乐，来比喻贤才难遇知己，难得重用，把自己一腔愤懑之情发挥得无余，富有现实意义。
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