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内容举例：
似乎并不能用一两句话解释清楚。那么我们可以回归文本，看看黑塞在文中又有怎样的观点和感悟。我们一起去寻找出来。
【回顾课文】请大家找出文章中让你比较有感触的、谈及如何读书的句子，进行勾画。
【过渡】看到大家都在书中做好了标注，那么我们一起汇总看看。
【名言警句汇总】
（1）对于教养也即精神和心灵完善的追求，并非是朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们自我意识的增强和扩展，从而使我们生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。
（2）真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。
（3）对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感动满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。
（4）读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智。
（5）读者的第一要务乃是认识自己，进而认识那些特别能引起共鸣的作品......让每个人凭自己的爱好去开始阅读。
（6）他必须走一条爱之路，而非义务之路。
（7）单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作。
（8）我先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。
【板书过渡】黑塞用他的经历告诉我们要“看所爱 选杰作”
四、拓展延伸
任务3：表达自我观点
【过渡】根据同学们的汇总，我们可以看到，黑塞的这篇随笔虽然篇幅不长，但是谈论读书的广度和深度都非常值得品味和深思。不过，黑塞的读书心得和看法也仍然只是一家之言，也许你同意，也许你并不同意。大家可以开动脑筋，想一想你的观点是怎样的？比如：
（1）读书的目的就是追求真正的修养吗？单纯因为感到快乐的读书真的谈不上读书吗？如果真的如此，为什么王佐良先生在《上图书馆》中介绍自己小时候只是看看封面、目录、插图的读书经历，那种只记得书名的快乐时光，也觉得是对自己的阅读人生大有裨（bì）益呢？
（2）读书的数量真的没有什么意义吗？
（3）强迫自己阅读名著，确实是大错特错，得不到任何价值的吗？
（4）报纸和流行文学真的没有阅读的意义吗？
（5）……
【小组讨论-教师评价】请就以上观点与文章内容，和你的同伴进行更加深入的探讨，并将探讨过程中的思维火花记录下来。再结合自己的读书经验，谈谈你对怎样读书的看法。
五、总结升华
【过渡】经过了读什么书、怎么读书，我们到达了本节课的最后一个问题，去哪里读书。有的同学说了，这还不简单，王佐良先生说了，“上图书馆”读书。
【过渡】图书馆之于王佐良先生十分地重要，甚至于当他看到英国博物馆的圆形图书馆时，不禁联想到了《哈姆莱特》中的经典台词，请大家齐读这段文字。【板书：图书馆】
“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个点缀着金黄色火球的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！……”
【过渡】我们似乎可以感受到，几百年前的莎士比亚、几十年前的王佐良，今天的我们、在伟大的人类建筑面前，在伟大的人类思想的宝库面前，感受前辈先人给予我们的精神洗礼，不禁会发出同样的感叹。
【过渡PPT】请大家齐读：“我心里一直在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样。”——阿根廷诗人博尔赫斯《关于天赐的诗》
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