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内容举例：

“诗歌”一词，让我感受到“我”的行为在他眼中充满着诗意的美，他是多么喜爱“我”啊。
小结:浓郁的抒情色彩是本文的一大特色,作者或直抒胸臆,或含蓄抒情,以拟人化的手法细致地描写大雁,字里行间都注入了充沛的情感。我们在获得知识的同时,又充分感受到了文学艺术的魅力。而作者的这种写作方法,也正是同学们在写作实践中需要学习和借鉴的。
四、聚焦“我们”，探究深意
1. 说明性文章可以承载丰富的情感。本文作者在介绍大雁时,是怎么称呼这些大雁的?蕴含着他怎样的思想情感?
称呼:我们的大雁,我们的春雁。
2.追问：文中的“我们”到底是指谁呢？
预设：指作者和大雁，指作者和他的学生......
3. 补充资料（PPT呈现），再次思考“我们”的含义。
     利奥波德被称为生态伦理之父，在《沙乡年鉴》中，他提到一种新的伦理及土地伦理，他认为土地不单单指土壤，它还包括水、植物和动物，当然也包括人这些因素一起组成了土地共同体，作为共同体的成员，他们之间不单有竞争关系，还需要合作，这种合作关系就需要伦理来调整，因此土地伦理可以说是一种维持土地共同体的伦理，是一种可持续的观念。
   预设：“我们”是指土地，指植物、动物、人构成的自然共同体。
4. 课文的题目叫《大雁归来》，作者呼唤的仅仅是大雁的归来吗？
作者呼唤的还有人与自然和谐相处的理想境界的归来！
   小结：读到这里，我们发现利奥波德不仅是细致的生态观察家，是一个笔法灵动的文学家，是一个有着浪漫情怀的爱鸟者，还是一个关注人类命运，思考人类与自然关系，有大格局、大情怀的“自然之子”！