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内容举例：
为帮助学生理解用心良苦，用PPT呈现助读资料——古代兵役制度：《新唐书·兵志》的话：“开元旧例凡民二十为兵，六十而免。”《旧唐书·食货志上》的记载：“二十为丁，六十为老。每岁一造计帐，三年一造户籍。”
2.引导学生再次朗读课文第二段，体验老妇人的苦情要求：理解体验老妇人的三苦——丧子之痛、贫寒之苦、用心良苦；读出苦的感受。
（二）官吏的苦役
1.提问：面对这样一个悲苦之人、困顿之家，文中吏的反应是什么？
引导学生找出关键词：怒！——吏呼一何怒！呼，吆喝，大声喊；怒，粗暴，凶横。
追问：这个吏粗暴地吆喝了些什么？（要求学生发挥想象，进入情境）
学生可能的回答：
（1）把你们的儿子叫出来，赶快上前线服兵役！
（2）你们家还有什么人？都说出来！
（3）好吧，快跟我走！……上述三句话刚好和老妇的“苦”一一对应。
【说明】上述环节，主要是让学生体验官吏的愤怒，也照应故事情节的发展。
2.提问：你怎么评价这个吏的怒？
引导学生理解：
（1）工作辛劳之苦：怒中有劳累——有吏夜捉人。（白天做了，晚上还得工作）
（2）不被理解之苦：怒中有无奈的苦痛——老翁逾墙走。（一抓一逃，人们不理解不配合）
用PPT呈现助读资料——安史之乱：公元758年，为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪（安禄山之子）所占的邺郡（现在河南安阳），胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳（现在河南孟州），并四处抽丁补充兵力。（3）任务艰巨之苦：有吏夜捉人——捉不是征。（征兵任务艰巨，前方战事吃紧，急需兵员补充，来不及了。这是他的使命。必须完成，所以没有男人抓女人）——吏也很苦啊！（辛劳、无奈、痛苦）
（三）诗人的苦心
1.提问：投宿到这样一个家庭，见了这样一件事情，听了这样一段话，“我”制止了吗？没有。“我”说话了吗？有还是没有？通过系列提问引导学生理解诗人的苦心。
（1）朗读最后一段，“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，谁在哭泣？（哭泣者：孙子、儿媳、老翁）
（2）谁听到了？听了多久？（闻哭者：“我”。“夜久”才“绝”，我啊，一夜未眠。）
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