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内容举例:
《石壕吏》教学设计 【教学目标】 1.理解课文中“逾”“走”“怒”“苦”“衰”等实词的含义,进而把握文章大意。 2.感受老妇、官吏和诗人的“苦”情,体会他们的复杂心情。 3.理解诗人忠君和爱民的矛盾的思想情感。 【教学重点和难点】 重点:分析、探究老妇、官吏和诗人的“苦”情 难点:理解诗人忠君与爱民的矛盾的思想情感 【教学课时】一课时。 【教学过程】 一、朗读课文,整体感知 提问:用诗中的一个字表达你最深刻的感受。 学生可能的两种感受:苦——妇啼一何苦!“一何苦”,多么地苦啊!怒——吏呼一何怒!“一何怒”,多么地愤怒啊!无论是“苦”还是“怒”,最终都可转变到“苦”。板书:苦、怒。 二、赏读课文,探究人物的苦情苦役苦心 (一)老妇人的苦情 1.提问:“妇啼一何苦?”老妇人有多少苦?谁能告诉我们? 引导学生通过独立赏读课文,理解苦情。 (1)丧子之痛。三男邺城戍,一男附书至,二男新战死——新,刚刚,最近;失去了儿子,而且两个。(白发人送黑发人,老年丧子) (2)贫寒之苦。室中更无人、出入无完裙——无人,无男人;无完裙,没有完好衣服。(家境贫苦)(在古代,男人是壮劳力,是家庭的顶梁柱) (3)用心良苦。 ●自觉自愿:老妪力虽衰——衰,弱;虽,即使。(虽年老体衰,但自己愿意顶替)(她本来可以不去,为何要去?) ●着急心态:急应河阳役,犹得备晨炊——急,快速;犹得,还能够。(老妇的心情如何?着急。急什么?赶紧让官吏离开。为什么要这样?) ●内心用意:有吏夜捉人,老翁逾墙走,惟有乳下孙——捉,抓;逾,翻越;惟有,只有。(一抓一逃,一老一少,保住男丁,维系家庭) 用心良苦:老妇迫不得已的苦痛,隐瞒老翁,维护儿媳,保住家庭。
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