 语文七年级下册14课叶圣陶先生二三事笔记知识点课程表
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内容举例：
师：这句直接变成花仙子了，这些花仙子们都有哪些动作呀？
生：用了挨、接、推、挤，笑、嚷
师：做做这些动作，感受一下，在作者笔下的这群花仙子是什么年龄段的？
生：小孩子。
师：写出了花怎样的特点？
生：蓬勃的生命力，天真活泼。
师：很好。我们来读一读，用声音把这热闹、天真、蓬勃的画面绘出来。我们先来说说应该怎么读，小孩子声音是亮一点，高一点还是深沉一点，低一点？
生：高、亮
师：这几个句子是应该逐渐加快，还是保持匀速，还是逐渐变慢？
生：逐渐加快
师：最难的是“我要开花”这句。
我们怎么才能读出嚷嚷的感觉呢？大家出个主意。
学生读。
师：这是作者的心情又有什么细微的变化吗？
如果学生没反应，老师就突然转身离开，走到教室外，然后再回来。问：
如果刚才老师在教室外，能听到、感受到同学们推着挤着笑着嚷嚷着的读吗?我得在你们中间和你们融为一体才行。
作者？
生：融入花中
师：由惊-喜-醉
师：还有其他的语句吗？
生：像一个张满了的帆，又像一个忍俊不禁的笑容。 比喻
师：作者把花朵比作了什么？
生：帆、舱和笑容。
师：陶醉其中的作者调动自己的联想，把花朵比喻成了帆、舱、笑容，你觉得它还像什么？补写一句。
师：在这里，一朵朵盛开的紫藤萝花是张满的帆，是忍俊不禁的笑容，她太喜欢了，以至于想摘一朵据为己有。
同学们，紫藤萝随处可见，甚是普通。为何“我”看到这株紫藤萝后的感情会变得如此强烈？仅仅是因为它开得茂盛吗？
请同学们小组合作朗读7-10段，从花和人两个方面思考为何“我”看到这株紫藤萝后的感情会变得如此强烈？
生：眼前的紫藤萝和十几年前家门外的紫藤萝形成了强烈的对比。十多年前
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