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内容举例：
生：像。
师：哪里像？
生：这片紫藤萝从空中垂下的样子和瀑布很像
生：紫藤萝花长得很密，猛地一看就像一个整体一样，像瀑布。
生：还有紫藤萝花不见其发端，也不见其终极的蓬勃旺盛，就仿佛是瀑布一样！
■细读瀑布
师：同学们说的都很好，不过老师觉得瀑布最大的美感是在于流动。作者驻足欣赏，眼前的旺盛的紫藤萝仿佛也如瀑布一样动感十足。同学们
朗读2-6段，结合具体的语句、体会作者是如何描写的，在这字里行间你是否能感到作者心理上细微的变化？
生1：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑↑，在不停地生长↑↑。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花↑仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这几句写出了阳光下不同深浅颜色的花朵的闪烁。
师：为什么仿佛在流动呢？
生：深深浅浅的紫
师：颜色不一样，就有了层次有了动感。还有吗？泛着点点银光，是谁的参与，
生：阳光。是在阳光的照耀下。
师：你真是太棒了！我们在朱自清的《春》里，是不是碰到过：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
师：这一句抓住色泽的层次，写出了紫藤萝怎样的特点？
生：茂盛（板书盛）
师：作者此时的心理？
生：喜欢。
师：惊中有喜。我们来读一读这一句，要读出作者的惊喜、震撼，读出藤萝花的茂盛。咱班的朗诵担当是谁？
生：起立。
生：齐读
师：还有哪些句子能看出动感和旺盛来，我们继续品品。
生2：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
把紫藤罗花人格化了，运用了拟人手法，渲染了紫藤罗花的活泼热闹，写出了它的旺盛，正面强化了动感。
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