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内容举例：

解答出难题那一瞬间的快乐，可以是写作时“文思如泉涌”的酣畅淋漓，也可以是将课内知识引申到实际生活的成就感……总而言之，高境界的“乐学”体验应上升到精神层面。但部分同学却将“乐学”等同于分数提高，分数提高所以就热爱？这难免有点蜻蜓点水、隔靴搔痒之感，流于表层，立意太浅，难以打动读者。
三、切忌胡编乱造：选材要恰当
确实对于学生而言，学习本身就是很辛苦的，要能感受“学习之乐”的确是比较高的要求，于是一些同学开始极尽编排之能事，胡编乱造、强行煽情，陷入尴尬境地。其实初中三年，学习情况有起有伏，仔细回想，应该还是能找到某一学科让你印象深刻的，或是由不感兴趣到喜欢，或是情况忽上忽下让你辗转反侧，或是让你沉浸其中无法自拔……总之一定要选择一门让你最有感触最有话说的学科，讲自己的真情实感放入其中，方能打动读者。
四、切忌本末倒置：详略要得当
“文似看山不喜平”，许多同学为了体现由“不喜欢\不感兴趣”到“喜欢热爱”的变化，在前面大肆地渲染“不喜欢”的初印象，这一铺垫设计原本无可厚非，但不少同学用力过猛，铺垫太长，到了后面要重点突出的“喜欢”“以此为乐”的部分却没有篇幅或没有时间来写，只能匆匆带过，导致详略不当，比例严重失调，因而在布局谋篇时一定要突出重点：“喜欢——乐学”详写，“不喜欢——喜欢”次之，作为铺垫的“不喜欢”部分应该略写，将笔墨留给重要的部分，才能突出中心。

佳作精选两篇：

竹杖芒鞋轻胜马