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内容举例：
师：老师把上节作文指导课上归纳的表情达意方法，绘制成了一棵树，每名同学都拿到了这样一张“画情树”，我们修改文章就按照这棵树上提示的维度完成。但是，目前这棵方法树上只有四根光秃秃的“树干”——叙事、描写、修辞、主旨。我们要通过复习回忆的方式，把这些“树干”美化丰硕起来，添加一些“叶子”。你们就在自己拿到的“画情树”上面添加。所谓叶子，就是这些写作维度的细化，是上节课讲过的内容，谁来回忆一下？
生1：老师，我觉得“叙事”这根树干上可以添加一些“议论”“抒情”这样的“叶子”。
师：哦，为什么要添加上议论、抒情呢？
生1：因为如果只叙事的话，文章就像流水账，不能很好地传达出自己的情感。所以，不光要叙事，还要通过议论、抒情等方法，把自己的情感传递出来。
师：你这是从叙事深化角度概括的，讲得很有道理，看来对上节课的知识点掌握比较清晰。
生2：我觉得在事例的选择上可以立足于一个剖面。
师：请给大家解释一下，什么叫“剖面”？
生2：“剖面”是指比较典型的事例，就是比较有代表性的事例。
师：说得有道理，剖面其实是选材点，就是你的叙事不要面面俱到，要有重点，比如《藤野先生》就选择了四个叙事典型剖面：
第一，写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。
第二，写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。
第三，写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私、直挚诚恳的工作精神。
第四，写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。
所以，大家选择的叙事剖面必须直接服务于中心主旨。
师：谁再接着给其他树干添加“叶子”？
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