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内容举例:
部编版语文九下第四单元:《作文》修改和润色教学案例 “写前指导——习作实践——修改润色——反馈提升”构成学生写作能力培养的闭环,其中“修改润色”在此闭环中处于关键环节,它决定了作文质量的升格。九年级下册第四单元作文训练恰巧是“修改润色”,教师应该抓住这个良好习作教学契机。习作过程是一个复杂的心理过程,它以词、句为零件,以思维为主轴,以兴趣和情感为动力。用激励式、建设性的点评,让学生在“细无声”中习得写作方法;用小组合作研讨的方式,让学生彼此激发,展开思维的羽翼。 教学目标: 1.通过为“画情树”添加树叶的方式,学生能够回忆起作文前指导课上学习的“四面”写作知识; 2.通过文章诊脉,学生能够对“病文”有所认知; 3.通过认领修改,学生修改润色能力得到现场提升。 本课教学分为四个板块: 一、方法回顾:通过为“画情树”添加树叶的方式,回忆作文前指导课上学习的写作核心知识。 二、文章诊脉:出示个别学生习作,让学生初步认识到习作中出现的问题。 三、认领修改:以小组为单位,认领“画情树”中的一根“枝干”,也就是一个写作方法维度,开展组内研讨,对两篇“病文”进行修改提升。 四、反馈展示:以小组为单位,将修改研讨结果进行反馈分享,教师适时点评。 初中作文就是以发展为宗旨,以乐定教,以生为主线,以体验为主导,要让学生在习作修改润色中享受到体验的愉悦、体验到探究的魅力,体验到生命的活力,体验到对话的激情,体验到生活的乐趣,体验到合作的快乐……本节课意在引导学生感受语言的魅力,运用经典写作理念,习得方法的同时,使修改的文章内容具体,生动精彩。 [课堂回放] 世间唯有情难画 (课前分好8个小组,每名学生收到一张“画情树”图) 师:同学们好! 生:老师好! 师:请坐。世间唯有情难“画”,上节课我们了解了“画情”的维度与方法。老师在改大家作文的时候,发现仍然存在很多问题,这节课我们共同修改两位同学的习作,借以巩固写作“画情”能力。本节课主要有四个环节:1.方法回顾;2.文章诊脉;3.认领修改;4.反馈展示。我们首先来回顾上节作文课学习的写作知识。 第一板块:方法回顾
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