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内容举例：
从句式上说:
(1) “但是”与“看”独立成段好，好在它们引人注目，完成画面由静到动的急转，突出安塞腰鼓的热闹场面。
(2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在短句铿锵有力，层层递进，突出了安塞腰鼓的豪放美。
从修辞上说:
(1) “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿！”写得好，好在运用比喻生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美，铺排出一系列异彩纷呈的画面。
(2) 文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
(3) 文章中排比用得好，有句内部、句与句、段与段之间的排比。这些排比句使文章气势磅礴，语气连贯，节奏明快，铿锵有力，能表达出强烈的思想感情。
从写法上说:
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起： 晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。
(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。语言的赏析要与课文的朗读结合，在这个环节中，我指定了几名学生朗读精彩句段，其他学生可以朗读自己喜欢的段落，在班级群中以语音形式发送，与课堂上朗读的学生比一比，赛一赛。
四、思读课文，感受腰鼓内涵
提问：安塞腰鼓为什么会有如此磅礴的力量？结合下面的两个问题，感受腰鼓的内涵。1. “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股
劲！” (“那么一股劲”要挣脱、冲破、撞开什么？)
2. 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？） 学生在讨论区回复：贫穷、闭塞、落后……生命的本能、生命的力量、蓬勃的生命等
教师用 PPT 呈现理解性文字：过着贫困生活的黄土地上的农民并没有被岁月的风霜、土地的贫瘠、环境的恶劣、生活的困顿折磨得丧失了生气，是因为他们仍怀着对美好生活的向往与追求。他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、不掺杂任何杂质的纯粹的生命，这是他们力量的源泉。
3.所以本文作者要赞美的除了气吞山河的安塞腰鼓，还有什么？ 学生回复：生命、生命的力量。
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