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内容举例：
1.时间地点类文章，注意找全信息并学会筛选
以七下第6课《老山界》为例。
【思考探究一】文章按照时间变化和地点转移展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。
点拨：这个问题的关键词在于“时间变化”“地点转移”“作者”这三个词。其中，“时间变化”“地点转移”是给学生提供筛选信息的支架，学生筛选的难点在于找不全，这一篇恰恰可以训练学生把信息找全的习惯，培养学生严谨的学习态度。“作者”这个关键词可以帮助学生筛掉与主线无关的人和事，文中最大的干扰项就是瑶民母女的叙事占了不少篇幅，这件事既可以从作者角度概括，也可以从瑶民母女角度来概括，因此要引导学生注意区分。
参考答案：第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚（“天色晚了”），到一户瑶民家攀谈；天黑了，到山脚，登山；之后走了半天（夜里），在山路上露宿；半夜里醒来，之后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要到山顶”时，“落得很远了”；下午两点多，到了山顶；之后，一气儿跑下山去。
2.情节发展类文章，抓住人物、事件等关键词筛选信息
以七上18课《狼》和九下20课《曹刿论战》为例。
⑴《狼》
【思考探究一】课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其间经历了哪几次交锋。
点拨：这个问题的关键词在于“屠户”“狼”“交锋”。学生常见失误是只抓住“屠户”“狼”中的一个人物来概括，教师可以用列表方式，引导学生梳理双方的信息。
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