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内容举例：

一、新课导入
上节课我们一梳理了课文的主要内容、结构和线索、课文较长.所选的材料比较琐碎，但这么多事件，作者并不是平均用力，而是详略有致，这种洋略得当的一材料安排.为我们刻画了一个生动的阿长形象.让我们一起来感受一下吧！
二、问题探究
（一）合作探究一
1.探究任务
自由朗读课文，并思考：作者是如何安排材料详略的？为何要如此安排？
2.过程安排.
（1）自由朗读课文，在事件旁 批注详略.
（2）小组讨论：作者为何要如此安排材料的洋略
（3）形成小组结论后 推选代表发言.全班交流分享
（4）师生共同明确事情的详略安排需遵循的原则.
3.成果展示
（1）材料的详略安排.
明确：详写了长毛故事，阿长赠我山海经；略写了“阿长”由来，切切察察和繁琐的礼节。
（2）详略安排的原因.
明确：
略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
这样写是为了使文章详略得当，阿长的形象更加丰富。
（3）详略安排需遵循的原则
明确；
①与中心关系密切的详写，有一定关系的略写.②能凸显人物形象的详写，与人物形象有一定关系的略写③略今写是对详写的补充，以便内容更丰富，使人物更丰满。