 九年级语文上册古诗文理解性默写(完整版)必背知识点归纳必背课文
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内容举例：
自由读
学生朗读：
个性吟读的要求：
1.做好诵读的基本要求。
2.读出沉郁顿挫的风格。
3.眼神、手势、个别声音的特殊处理。
师配乐示范（节奏、韵字延长）
四、感悟诗意
1.解题
师：读诗首先要读题，题目是什么？齐读
师：“春望”是什么意思呢？
师：谁在春天的什么地方看到的景色？补充完整（------------在春天的----------看到的景色）
设计意图：人常说，题目是文章的眼睛。诗歌亦然。事实上诗歌的题目可以传达很多信息。在日常的教学中引导学生关注诗歌的题目，迈好诗歌鉴赏第一步。
2.翻译（小组讨论）
你能用散文诗的语言翻译《春望》吗？
设计意图：让学生通晓文意，模仿加工语言文字的过程，就是锻炼语言表达的过程，用散文诗来翻译古诗，也是为了保留和让学生体会诗歌语言的美感。
五、品味诗情
1.个性解读，深入交流。
如果你当导演，把《春望》拍成电影短剧，你选择拍什么内容？说说你的理由和想法。
国破山河在，城春草木深。（这一联有极强的画面感，在这个环节，在品读过程中，想引导学生善于抓住诗歌的意象景物，尽量利用想象的方法去体会诗歌呈现的画面感，体会诗人那种融情于景，借景抒情的艺术特色。）
感时花溅泪，恨别鸟惊心。（一则解释触景生情，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而溅泪惊心。另一则解释移情于物，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。学生如果选这一联第二则意思拍摄的话，我认为有难度，感时恨别，溅泪惊心这是人的心理和动作，反而要通过景、物来呈现。但我相信正是这些我们老师觉得困惑和疑难的地方正应该提出来和学生分享讨论，相信孩子们的联想和想象的能力。）
烽火连三月，家书抵万金。（作者运用夸张的修辞，表现出因战乱家人离散，音信全无。这个地方我想引导学生透过现象看到本质，作者虽没直接写战争的凄惨，但我们应该看到战火连连，尸骨如山，尸殍遍野的惨象，因为在这样的危机形势下，他才如此担心亲人。）
白头搔更短，浑欲不胜簪。（抓住细节和动作体现诗人内心的愁苦，以小见大。）
设计意图：这个问题的设计是想体现诗歌极强的画面感，每一联还要侧重知识点的落实，让学生扮演角色，发挥想象，身临其境。在激发兴趣，活跃课堂气氛的同时，又能学以致用，联系生活，培养学生的综合能力。
2.小结
作者的情感是通过什么方式来抒发的？
明确：借景抒情，融情于景，移情于景、细节描写、拟人、夸张的修辞
这首诗表达了作者什么思想感情
明确：感时、忧国、思亲、伤己
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