 九年级语文上册期末考试卷及答案教学反思教学计划及教学进度
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内容举例：
核心素养目标下《春望》教学设计
学情分析：诗歌教学是中学语文的一个重点，也是一个难点。学生喜欢诗歌，但惧怕对诗歌的学习。诗歌高度集中而委婉含蓄的语言和多种多样的抒情写作方法，给积累不多的学习者带来了很大的困惑。可以说，学生对诗歌是又爱又恨。
一、分清三类知识：
1.事实性知识：生字：烽、抵、搔、簪 解词：烽火、抵、搔、簪 字音：胜
2.程序性知识：移情于物：是借它物表达自己内心的情感，以制造出较为浓厚的情感氛围。移情于物，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。
3.概念性知识：文章主旨： 这首诗描述了诗人困居长安时的所见、所感，抒发了诗人忧国伤时、思亲悲己的情感
①.发展学生的思维能力（想象能力、理解能力）
②.迁移能力：具有思想相同点杜甫的另一首诗《闻官军收河南河北》
三、教学目标
1. 抓住意象体会诗歌情感
2.理解移情于景写作手法
四、教学重难点
提炼大概念：诗歌鉴赏：抓住意象体会诗歌情感；课标中的阐述的大概念的依据：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3大概念的价值：
①.发展学生的思维能力（想象能力、理解能力）
②迁移能力：具有思想相同点杜甫的另一首诗《闻官军收河南河北》
五：设计基本问题
1. 题目意思
2. 你能用散文诗的语言翻译《春望》吗？
3. 如果你当导演，把《春望》拍成电影短剧，你选择拍什么内容？说说你的理由和想法。
4. 作者的情感是通过什么方式来抒发的？
5. 这首诗表达了作者什么思想感情
6. 《春望》《闻官军收河南河北》这两首诗一悲一喜，然而你能否找到它们所表达的作者的思想相同点？
六、教学过程：
一、 激趣导入：以竞猜作者活动导入，猜中者补充介绍杜甫
设计意图：这个环节激发兴趣，活跃课堂，让学生了解、认识从而走进作者
二、介绍背景
（今天学习《春望》一诗。大家知道唐朝曾经是中国历史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的历史上发生了一件惊天动地的大事，那就是“安史之乱”。安禄山和史思明的叛军攻入了长安城，在长安城烧杀抢掠，把繁华的长安城糟蹋得几乎成了废墟。“安史之乱”使多少人家破人亡，妻离子散。杜甫也被叛军抓到长安，他孤身一人远离亲人，在第二年的春天来到长安的街头，目睹长安城满目荒凉的景象，触景生情，挥笔写下了《春望》这首千古绝唱）
设计意图：走近作者，走进时代，跨越时空，与文章作者形成情感上的共鸣，能够更深切地感悟文章内容。
三、.读准字音、读出韵味
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