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内容举例：
2.跟着作家写片段。欲扬先抑是鲁迅在《阿长与<山海经>》中运用得非常娴熟的一种手法。文章一开始就表达出作者对长妈妈的不满和厌烦，后笔锋一转，写长妈妈令人震悚的事，先抑后扬使人物形象瞬间高大起来。请你用欲扬先抑的手法写一个你熟悉的人。（150字左右）
第四课段
传承性与发展性
——小人物的精神传承
核心任务：寻找日常生活中“最可爱的人”，运用细节描写，刻画典型人物，彰显时代精神，写一篇人物文章，不少于600字。
一、学习任务
1.筛选出给自己留下印象深刻的人物，梳理出他（她）的事件，提炼出精神品格（“可爱”在哪里），完成《最可爱的人》思维导图；
2.根据《最可爱的人》思维导图及自己的体验感悟，学用塑造人物手法，拟出写作提纲；
3.写一篇以“最可爱的人”为题的文章。
二、课时安排：2 课时
三、学习资源
鲁迅《阿长与<山海经>》
杨绛《老王》
李森祥《台阶》
欧阳修《卖油翁》
义务教育教科书七下第三单元写作
四、完成任务
1.选择印象最深刻的一个人物，通过自己的观察、回忆，以及和共同熟识的人（家人、老师、同学等）交流，挖掘其“可爱”的具体内涵，参考示例《阿长与<山海经>》结构图，完成《最可爱的人》思维导图。
2.根据《最可爱的人》的思维导图及自己的体验感悟，学用人物塑造的手法，拟出写作提纲。
3.根据写作提纲，以“最可爱的人”为题写一篇文章，不少于600字。
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