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内容举例：
（二）快速阅读，圈画表现小人物品格境界的句子，概括具体情怀特征，完成“学习任务单二”。
《卖油翁》学习提示：
借助角色朗读的形式还原故事，分析卖油翁的人物形象——
1.自主朗读课文，朗读过程中对卖油翁的神态以及语气进行揣摩；
2.分小组进行角色朗读；
3.师生共同交流讨论，明确朗读的具体语气与语调，并说明情感依据；
4.结合上述步骤得出的理解，进行角色朗读比赛，评分依据体态、手势、语气、神态、语调和语速。
（三）对比分析小人物性格特征的矛盾性，结合上一课段内容，概括“大情怀”的具体内涵，完成“学习任务单三”。
（三）以创作者的身份看待小人物，体会作者对小人物的独特情感，并使用以下句式结合文本进行阐述。
五、学习评价（二选一）
1.结合自身对人物的理解，选择某一人物的相关事件进行自主创作，并以讲故事的形式在全班进行展示；
2.自主阅读鲁迅的《祝福》一文，对祥林嫂这一小人物形象特点、作者情感、小人物塑造的社会意义，以及自身体会等，进行具体分析，形成读书报告，与全班同学分享交流。
第三课段
立体性与典型性
——小人物的形象塑造
核心任务：对比分析四篇文章的主要人物，反复品味细节描写。
一、学习任务
1.搜寻记忆，勾勒人物画像。根据前面熟读的内容，搜寻最深刻的记忆，勾勒人物画像，为课文配插图；
2.展示画像，推介人物特色。小组交流，呈现四个人物的画像，解说绘画时着力想表现人物最明显的特点；
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