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内容举例：

              （4）试想，整个核舟只有“八分有奇”长，“二黍高”，船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之多，你以为有什么用意？
（5）作者是从哪些方面紧扣“奇巧”二字的？ 
7、课文第三段和第四段：
 （1）作者在介绍船头时主要介绍哪些内容？
 （2）作者是怎样介绍这三个人物的？ 
 （3）这三个人物的位置、姿态、神态各是什么样的？ 
 （4）作者是怎样描写舟尾的？ 
8、课文第五段： 
（1）作者是怎样介绍船背的？ 
 （2）哪些地方表现了王叔远高超的雕刻技艺？ 
9、课文第六段： 
  （1）作者是怎样对核舟介绍进行总结的？ 
  （2）这样写有什么好处？
 三、自主、合作、探究学习
1、让学生提出自己不懂的问题。
2、分小组讨论交流自学情况。
3、师生讨论交流，进行学习总结。
教师归纳总结如下：
1、明确：
  文章结构整理如下：
第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出核舟，点明题目。
第二部分（2—5）：详细具体的介绍核舟的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。
   分两层：
第一层（2—4）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。
第二层（5）：介绍船的背面。 
第三部分（6）：对核舟雕刻的物件进行总结、评价。
2、明确：
  奇巧 ；因势象形，各具情态；大苏泛赤壁；总述，概括“奇巧”的雕刻工艺特点。
3、明确：
（1）说明核舟的船舱部分，先总说核舟大小后分说船舱。
（2）说明核舟船舱上的扇户和刻字之多。
（3）略；雕刻者刻的字暗示了核舟的主题。
（4）反衬雕刻者巧妙构思、精湛技艺。
（5）从船舱内“相望”的雕栏，从可启可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧”二字的。
4、明确： 
 （1）三个主要人物的雕像。