九年级语文下册教学工作计划第二学期必背古诗文复习计划

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内容举例：

五、拓展延伸，启发思维
《式微》流传以来，对后世影响甚大。尽管理解有分歧，但该诗的创作动机乃由思归之情所触发，这是被后人普遍认可的，所以我认为这首诗的诗眼应该是“归”字，不管是劳役者渴望归家，还是黎侯之臣劝其归国，最终都落到一个“归”字，而后世很多诗人更是赋予了它新的意蕴，如晋陶渊明《归去来兮辞》：“归去来兮，田园将芜胡不归”，王维《渭川田家》：“即此羡闲逸，怅然吟式微”都表达了作者对归隐生活的向往。已经和原诗意蕴完全不同了。
六、总结归纳，学习读诗方法
提问：怎样读出一首诗文字背后的内容？（学生根据本节课学习自己总结）
1.展开联想和想象，努力还原诗歌情境。 
2.查阅资料，比较、甄别、遴选，追根溯源，深入理解。力求更准确地体会抒情主人公微妙的内心世界。 
3. 扩大阅读量，形成知识体系。
七、推荐阅读
运用本节课学诗方法，赏析《渭川田家》或《诗经▪王风▪君子于役》
渭川田家                                君子于役
唐 王维                               ——《诗经·王风》
斜阳照墟落，穷巷牛羊归。                君子于役，不知其期，曷(hé)至
(gòu)                                哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下
野老念牧童，倚杖候荆扉。             来。君子于役，如之何勿思！
雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。                君子于役，不日不月，曷其有
田夫荷锄至，相见语依依。             佸（huó）？鸡栖于桀，日之夕矣，
即此羡闲逸，怅然吟式微。             羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！

八、板书设计