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内容举例： 2.让学生谈谈调查的经过与感受。
3.教师小结。
（三）分享用互联网学语文的情况。
1.组织学生从三方面分享。
（1）利用搜索引擎：搜索散文的各方面知识。
（2）利用网络词典或翻译工具：李白《静夜思》中的“床”是什么意思？
A.投影三张《静夜思》配图，让学生观察李白在哪里望明月。
B.提示：不同人配图不同，是因为对诗中“床”有不同理解。让学生展示自己的理解与查到的意思。
（3）运用社交求助：《水浒传》的“水浒”一词是什么意思？这书名怎么理解呢？
2.教师小结：互联网信息丰富，善用互联网，可以有效帮助学习老师未讲的知识；或温习已学的知识，温故而知新；或利用网络解决在阅读中产生的一些疑问。
四、交流思辩
1.互联网时代，网络词语丰富了我们的生活语言，电子阅读也使我们的阅读更便捷了，更重要是网络信息丰富，善于利用可以有效帮助我们学习。我们就从这三方面思考几个问题。
（1）关于网络词语：写作文时能否使用网络词语?（如果能，可以使用什么样的网络词语?应如何使用网络词语? ）
（2）关于电子阅读：电子阅读会不会替代传统阅读?（电子阅读有什么优缺点?）
（3）关于网络学习：应如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习语文？（网络在哪些方面对你学习语文有较大帮助，查字词？学文言文？阅读？写作？）
2.学生小组内交流。
3.学生分享思辩。
4.教师小结。
五、寄语（总结）
互联网时代，网上信息丰富，搜索快捷，“百度一下，你就知道”。我们可以利用网络帮助学习。
互联网也是一把双刃剑，网上信息良莠不齐，“再百度一下，你要思考”。我们要合理利用网络，对网上信息进行辨别与筛选。
六、作业
雁过留声，思过留痕。
把刚才“交流思辩”时自己的思考（未思考到的，课后继续思考），有条理地写在学习
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