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内容举例： 3.课题解读
邓稼先（1924—1986），安徽怀宁人，核物理学家和核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“两弹一星”功勋奖章。文章以人名为标题，平实的点明了文章所要记叙和赞扬的对象。
4.文体知识
人物传记是对典型人物的生活经历、精神品质等进行系统描述，介绍的一种文学作品形式。
人物转传记的特征有两个——真实和生动，即真实性和文学性。
二、整体感知
默读课文，圈点勾画，概括六个部分的大意。
第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。
第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
第四部分：作者写自己得到的消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪满眶。
第五部分：写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的超凡的创造才能与身先士卒、不怕牺牲的献身精神。
第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。
三、研读探究
1.开篇写中国100年以前的历史，有什么作用？
①结构上，引出下文的主要人物，为邓稼先的出场做准备。
②内容上，在中华民族长久遭受屈辱这个历史背景下引出邓稼先，表明他的贡献对中国来说具有历史性意义。
2.第十二十三段为什么独句成段？
这两段独句成段，一方面突出了这两个日子的不平凡，表明了“两弹”爆炸的重要意义；另一方面也强调了邓稼先在我国国防自卫武器方面做出的杰出贡献。
3.第四部分不是直接写邓稼先光辉事迹的，可否删掉？
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