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内容举例： (2）品读句中的程度副词"绝对"：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
师引导："绝对"的意思是排除了一切可能性。作者用"绝对"来形容人们对邓稼先的信任，是否不够准确？联系上下文，说一说你的判断及依据。
明确：
这一表述是准确的，邓稼先就是这样一个可以让人毫无保留地信任的人。联系上文，通过与奥本海默的对比和作者的评价，可以深刻认识到邓稼先的谦逊、质朴。再看本句，前后两个分句为因果关系，即人们正是因为知道邓稼先没有私心，所以才会选择对他极度相信。联系下文，作者所简述的两个事例印证了这种绝对相信，其中两个"竞"字充分表现出在"文革"时期，极富人格魅力的邓稼先做到了常人做不到的事情，进而促成了核武器研究的成功。这个词语也蕴含了作者对邓稼先的高度赞扬和敬佩。
(3）品读句中的程度副词"最高"：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
师引导：联系本部分内容说一说，如何理解邓稼先的最高奉献精神是中国几千年传统文化所孕育出来的。
这个结论的得出，来源于本部分前半段邓稼先与奥本海默的对比。作者将邓稼先放到明确：
国际大舞台上来写，在两位杰出科学家个性、品质的鲜明对比中凸显了邓稼先的精神品质。同时，将邓稼先放在中华传统文化的背景下进行评价。其一，邓稼先身上鲜明地体现着中华传统文化中的优秀因子，诸如克已奉公讷于言而敏于行、处事中正平和等。其二，正是中华传统文化中的敦厚儒雅才养成了邓稼先独特的性格和气质。这种根植于中华传统文化的性格气质是邓稼先能率领众人做出非同一般的历史贡献的重要原因。
（设计意图：让学生品读作者评价中多次出现的程度副词，旨在引导其深入理解邓稼先的优秀品质及其产生的文化根源。补白语法知识"副词”同时实现本课课后词"的随文讲解。）
师小结：抓住评价性的关键语句，有助于我们深刻认识人物，理解文章内涵。同学们，当我们对邓稼先进行核武器研究的艰苦卓绝有了深切感受后，我们不由得会发出这样的疑问：是什么支撑着他二十八年如一日的潜心研究？带着这样的问题，我们来阅读文章第一部分。
三、走近邓稼先：于历史纵深中理解人物
1．人总是生活在一定的社会历史环境中，其言行会或深或浅地打上时代烙印。将人物放在历史的时间轴上进行观察，我们对人物的认识、理解会更为深透。接下来，我们就在文章的第一部分，在川流不息的历史长河中去探寻邓稼先"鞠躬尽瘁，死而后已"的根源。从这个部分中，你能找到邓稼先甘愿冒着生命危险进行核武器研究，"鞠躬尽瘁，死而后已"的原因吗？
生默读勾画，然后师生进行课堂交流。
明确：
阅读时，我们会发现第一部分前后的内容形成了鲜明对比。从"任人宰割""亡国灭种的危险"到"站起来"，正是邓稼先等英雄人物努力的结果，正是他们的忘我牺牲促成了中华民族历史命运的伟大转折。由此可见，邓稼先甘冒生命危险进行核武器研究的根源是爱国，他希望国家的军事实力强大，在国际上有话语权，不再受欺侮。
2．这一部分前后除了内容有反差之外，构段方式也很不一样。接下来，我们通过朗读来加以体会。我们分成两个大组来朗读以下两个片段，并注意比较：哪一种形式更有利于传达作者的情感态度？为什么？
原文：
一百年以前,甲午战争和八国联军时代,恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：
德国强占山东胶州湾，"租借"99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，"租借"25年。
法国强占广东广州湾，"租借"99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者"租借"25年，后者"租借"99年。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
改文：
一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：德国强占山东胶州湾，"租借"99年。俄国强占辽宁旅顺大连，"租借"25年。法国强占广东广州湾，"租借"99年。英国强占山东威海卫与香港新界，前者"租借"25年，后者"租借"99年。那是中华族任人宰制的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
生分组朗读体会，然后进行课堂交流。明确：
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