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内容举例： (2）我们试着用朗读传达出作者的赞扬与崇敬。这句话在朗读时应该做怎样的处理呢？生先试读，然后师抽读并指导。
师强调：朗读时，我们可以将"巨人"和"高标"这两个词语进行重读处理，这样可以起到强调作用。同时，结尾处的"高标"一词的声调可以上扬，以积极昂扬的情绪收束全文。全班一起来朗读体会。
全班齐读。
师小结：在刚才的小组合作学习中，我们一起研读了这篇文章的诗意语言。我们体会到语言的诗意体现在：细节传神，形象生动；对句工整，节奏铿锵；用心炼字，语意凝练；由衷抒写，情感深挚。作者用诗意的语言，细致生动地刻画出一位为救国救民严谨刻苦治学、英勇慷慨疾呼的学者和革命家，读来感人至深，发人深省。
三、组装成诗，深悟精神
师引导：学习了本文，相信同学们已被闻一多先生的精神品质和人格魅力深深震撼。下面，我们尝试用诗的形式，写下对闻一多先生的颂歌。
师出示写作要求（ PPT 显示）：选取课文中的句子进行组合，自创诗句不超过全诗的五分之一；诗歌主题鲜明；字数不少于10行，题目自拟。
生先以小组合作的方式进行诗歌创作，然后在班级交流展示。接着生互评，师点评。
示例一：
卓越学者闻一多
目不窥园，足不出户。
沥尽心血，钻探典籍。
十年艰辛，
终成三部巨著。
文化药方，
疗治衰微国运。
示例二：
口的巨人，行的高标
做了再说，
——为国寻求药方。
做了不说，
——十年钻探典籍。
说了就做，
——鼓壮志领游行。
敢说敢做，
——用生命践誓言。
闻一多,
口的巨人。
行的高标。
（设计意图：让学生借用课文语句组装成诗，让学生再次沉入文本，旨在引导其深刻感受闻一多先生伟大的精神品质，体会本文语言的诗意特点。同时，积累与运用词语，训练写作能力。）
四、影片观看
观看闻一多先生最后一次演讲：正义是杀不完的
五、课堂总结
这节课，我们仔细揣摩品味了文章情感充沛、生动形象、精炼含蓄的诗意语句，走近了
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