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内容举例: (通过师生问答的方式,带领同学主动走近课文,探索课文,充分发挥学生的主体性和能动性。)
(二)合作学习,品析“夏雨”“秋雨”“冬雨”部分。 美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致,我们通过分析“写了什么”“怎么写“在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美,下面请大家也用这种方法分小分析“夏雨” “秋雨”“冬雨”部分。 1, 精读夏雨图,思考:夏天的雨“别有一番风情”,体现在哪些方面呢? 例如夏雨:花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。 例如秋雨:当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉思了。 例如冬雨:但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。 (1)小组合作、交流。 (2)成果展示,集体交流。 (3)教师点评。 四,拓展延伸,学以致用 老师归纳:写景散文常常用饱含感情、生动细腻的笔墨,把景物描写得分外的美丽。老师可以给你们几个小建议——“写景文,善观察,抓特点,用词准,巧修辞,多感官,情入景,美文成。” 学以致用:请以“在风雨中”为题,写一段文字,要求:抓住景物特点,运用修辞手法,调动我们的感官感觉,用生动的语言来描写,字数一百左右。 (一)学生即兴抒写。 (二)课堂交流、品评。 (三)教师小结:今天我们通过朗读、品评,感受到了刘湛秋先生笔下四季雨的不同情致和风韵,感受到了自然的美好,更感受到先生对于自然的热爱。同时也学会了从“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”入手,赏析优美的写景散文,感受文章语言之美的方法,这也是我们这堂课最大的收获。(通过课外作业,使同学学以致用,对写景散文理解的更加透彻,提高学生的语言表达能力。)
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