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内容举例：

生在老师的指导下围绕中心问题发表自己的见解，相互交流、相互启发、相互合作。从而激发学生主动地去获取知识，培养健康的情感。
2.学法
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生知识更重要。”依据本课的教材特点及本班的学情，我引导学生运用“自主讨论法”、“读写结合法”进行学习，最大限度的发挥学生的积极主动性，培养学生的合作意识和良好的阅读习惯。
四、说教学过程
我把本课的教学过程分为这样六个板块：
（一）导语设计
（二）分角色朗读，整体感知，把握剧情
（三）引读提高，理解剧中人物的思想感情
（四）深层探究，突破难点
（五）延伸拓展，深化认识
（六）课堂小结
（七）布置作业
我认为这样安排符合学生的心理特点及认知规律，便于学生理解和接受本课学习的内容。
（一）导语设计
现实社会中，人们迈步奔小康，在农村不少家庭，主要劳动力涌入城市生活，为城市建设做出贡献。同时也使自家走上富裕之路。然而进步的同时，也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活。他们怎样寄托这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品《枣儿》。
【以提问的形式导入新课，能启发学生思考，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，应该会收到很不错的效果。】
（二）分角色朗读，整体感知，把握剧情
1.学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。
提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。