"初中语文课程标准2022电子版古诗词归纳整理排序8大技巧

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内容举例：

（学生讨论，分析归纳。）
学生1：剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
学生2：剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
学生3：剧本反映了现代化进程中，农村青壮年离开乡土，老人和孩子留守家园的农村状况。
学生4：剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落及人们对传统、精神家园的追寻。
学生5：剧本表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会的新生活。
教师：同学们，本剧有许多精彩的台词饱含着深厚的象征意义，蕴意深刻，极富哲理性。我们一起来读一读，悟一悟吧。
语句出示：
老  人  老子个儿大,儿子个儿能小吗?
男　孩　嘻,爷爷,我说枣儿个儿大!
老　人　(自豪地)我儿子就叫枣儿。
（学生朗读语句，讨论分析回答。）
学生：老人说的这句话不是指树上的枣儿，而是指他的儿子，隐含着永不褪色的亲情及永远割舍不了的乡情。
语句出示：
男  孩  （拿起熟枣放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。
老  人  甜是甜，不中看，谁要啊。
（学生朗读台词，讨论分析回答。）
教师：上面的语句有什么含义？请你们分析一下。
（学生讨论，分析回答。）
学生：一语双关，指熟透晒干的枣儿，有指人老了
教师补充：老人年老,被儿子遗忘,话语中流露出老人一种深深的失落感。
语句出示：
老　人　听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣儿。噢,慢慢吃才能吃出个