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内容举例：

徘徊。因有脚镣行步甚有限制,时而伫立睥睨,目中含有怒火。手有举动时,必两手同时举出。如无举动时,则拳曲于胸前。
（学生讨论，分析回答。）
教师：同学们，分析一下舞台说明文字，说说其作用。
作用：对舞台上屈原的动作、形象、外貌做了必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。
❸动作：
原文出示：(命卫士乙) 
(向湘夫人神像左侧门走入。)
(鞠躬) 
(把面巾蒙上，向卫士)
（向风及雷电）
教师：同学们，分析一下舞台说明文字——动作，说说其作用。（学生讨论，分析回答。）
学生：作用：用来说明人物的动作，直接展示戏剧情节。
❹表情：
原文出示：（迟疑地）
（惊异）
（含怒）
教师：同学们，分析一下舞台说明文字——表情，说说其作用。
（学生讨论，分析回答。）
学生：用来说明人物的心理，直接展示人物的心理及性格。
四、课堂小结
1.这篇课文我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。
教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。
预设：本文主要写了靳尚和郑詹尹密谋毒害屈原,以及屈原在大殿里的内心独白,塑造了一个痛恨黑暗、向往光明、忧国忧民、坚贞不屈的爱国者形象。作者借屈原遭受陷害后的抒情独白,表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。