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内容举例：

第二课时
【课时目标】
1.理解剧本中人物的心理和情感把握人物形象。
2.领会作者抓住事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。
3.走进屈原的内心世界，升华文章主题思想。
【教学过程】
一、回顾上课，导入新课 
上节课我们分角色朗读并分析了课文的对话部分，这节课让我们再次走进课文，看看屈原内心世界的独白是怎样的。
二、细读课文，精读细研
教师：课文的主体是屈原的独白，请同学们反复朗诵这段独白，回答问题。
1.屈原的独白写了哪些景象？
（学生朗读课文，勾画课本回答。）
学生1：风、雷、电。
学生2：洞庭湖、东海、长江。
学生3：有形的长剑、无形的长剑、“土偶木梗”的群像。
学生4：没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛。
2.作者在写这些景象时，运用了什么手法，有什么含义？仔细分析一下。
（学生默读，分析回答。）
学生1：运用了象征手法。
教师点拨：象征即用一种具体事物来表现另一种特殊事物或特殊意义。
学生2：风、雷、电象征人世间追求正义、光明的变革力量。
学生3：洞庭湖、东海、长江象征人民群众。
学生4：有形的长剑是指屈原被囚禁前的佩剑。
学生5：无形的长剑指坚定的信念。
学生6：没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的人的小岛是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 
教师追问：这样手法有什么作用？
（学生讨论，分析回答。）