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内容举例：

率性而为）

（2）读这句话应该带着什么语气来读？（似有不解）张岱和舟子是现实中的同路人，是精神世界的异路者。

教师补充一句：“问其姓氏，是金陵人，客此”

老师在备课时，发现有句话有问题。同学们看看。（答非所问）为何要答非所问？凸显出“金陵人”和“客”两个词。

（链接资料）

资料一：金陵是繁华之地，十里秦淮，画栋雕梁，歌舞升平，金陵亦是明朝国都。

资料二：张岱出生于仕宦门第，少为纨绔子弟，鲜衣怒马、极爱繁华。清兵的铁蹄踏碎了美梦，明朝灭亡。他不愿做清民，生为明人，死为明鬼，避居山中，生活贫苦，既不得死，无以为生，只得苟且存活，余生著书。

    借助链接资料，你从这句话中能体会到什么？

铺毡对坐的两人是客居在此地的异乡人，张岱也同是漂泊无依的异乡人，更是异朝人，真可谓是“同是天涯沦落人”。 从中可以感受他对故国家园的深情。

  前尘往事，风月繁华被他一一写进书中，凝结成了这本带有淡淡的伤感《陶庵梦忆》。《湖心亭看雪》是《陶庵梦忆》中的一篇。

四、再赏雪景

现在再读写雪景的句子，你能理解他眼中所呈现的极致雪景了吗？

（教师配乐朗读句子，学生感受、思考）

感受到人的高洁、孤傲、孤寂、渺茫之感

他把自己的生活境况、人生感受、艺术体验等种种复杂的情感融入到对自然的表现中去，景是人心境的投射，人融合在景中，达到了道家所谓的“天人合一”。

五、各抒己见

活动三：这一位脚踏明清两代，被周作人称为“都会诗人”的张岱，我们过去不熟知，读到现在，他的形象由模糊变得清晰起来。张岱曾为自己写过墓志铭，评述自己的一生。如果让你写一句话镌刻在张岱的墓碑上，你会写什么？

    （学生写作，交流）