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内容举例： 1. 多重诵读，体会作者的痛苦绝望
那么课文中是如何描写作者在双腿瘫痪后的心情的呢？
一读：齐读（PPT 显示） 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
提示读出痛苦、绝望、沮丧
二读：指名读（PPT 显示）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。你读出了作者怎样的内心？
预设：绝望、痛苦、无助、愤怒
三读：自由读（PPT 显示）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”你读出了什么？
预设：“不。我不去”语气强烈，不容劝阻。“狠命地捶打“”可恨的腿”……那是一种怎样的痛苦、绝望啊！
四读：齐读第一节
提示：读出作者的那种无助、无奈、无望的痛苦和绝望之情。
2.咀嚼字词，读懂母爱的伟大
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着……她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
明确：动作、神态描写。“悄悄地”写出了母亲怕打扰“我”，对儿子的理解与体贴，为儿子伤心，突出了母亲的细心与爱；“偷偷地”写出了母亲对“我”的不放心和关注，也是母亲的慈爱与关切；眼边儿“红红的”表现了母亲强忍着内心的悲伤爱的小心翼翼。可以看出母亲细心体贴的形象。
②“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，……她侍弄的那些花都死了。
明确：语言、细节描写。“总是”可以看出母亲想让我去散心的次数之多。“花都死了”可见母亲全身心的照顾我，无暇顾及她喜欢的花，侧面表现出母亲慈爱、无私、伟大的形象。
③母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
明确：动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲内心痛苦的心情和对儿子
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