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内容举例：

  不知怎地，他在我身边放慢了脚步，而我正在用纸擦鼻涕，我赶紧将纸收了起来，继续若无其事地背书。他便也没说什么，转身离开。“啊，吓死我了！”倒不是怕他，就是懒得回答问题，懒得听他再一次跟我分析什么什么的。
（★赏析：这一节，设置悬念，写老师走到“我”身边，我“继续若无其事地背书”。“我”不是怕他，而是怕他具体分析，情节波澜起伏，引人入胜。）
  我不禁打了个寒颤，谁把窗户打开了？冷风实在是刺入肌骨，就让别人将窗户关上。不曾想，他走到了我身旁。听着他越来越近的脚步声，我嘀咕着：“完了完了，这次逃不掉了！”刚嘀咕完，他就停在了旁边说：“有点感冒啊，你——”我低头说：“嗯，好多了。”他反复叮嘱道：“多穿点，你穿得少啊！多喝点开水。”
（★赏析：这一节，写老师再次来到“我”，呼应前文。“我”以为他要问问题，他却关心“我”要多喝开水。情节出人意料，解开上文悬念。）
  说完，他又急匆匆地离开。顿时，一股暖流袭入我的心田。初二半年他的那句“多喝点开水”，不知说了多少遍，可我们就是听不腻，因为每说一次，我们都有不一样的感觉。
（★赏析：这一节，小作者写老师关心之后，“我”的感动心理。“初二半年他的那句“多喝点开水”，不知说了多少遍，可我们就是听不腻”一句，通过对比，写出了师生的融洽关系，孩子们是多么需要理解和关心啊！）