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内容举例： 部编版语文八年级下册第一单元多文本阅读教学设计
一、文本简析
传统节日是孩子们尽情玩耍的难忘假日，也是作家笔下浓墨重彩的文化记忆。《本命年的回想》《端午的鸭蛋》同样选取传统节日为题材来展现民俗文化。刘绍棠《本命年的回想》记述的是北运河一带的过年风俗，从腊月初一写到正月初一，犹如徐徐展开的一幅春节风俗画长卷，有大笔渲染，也有工笔细描；有浓郁的乡土风情，也有深深的依恋和思念。汪曾祺《端午的鸭蛋》描述的是家乡高邮端午节的风俗，着重记述了端午鸭蛋的好吃、好看、好玩。文章在端午习俗这个背景下，凸显鸭蛋这一主角，描绘出一幅色彩浓郁、温暖生动的家乡风俗画。无论是家乡的春节还是家乡的端午鸭蛋，都不过是一个载体, 承载了家乡温暖的记忆、童年的欢乐、美好的人情以及植入作家血肉的精神家园。
阅读是一种语体思维,散文阅读教学的重点是作者的“独特情感”和“独特的言说形式”。本议题着眼读写结合，品读经典，追寻作者的生活足迹，让学生感受到文字中的生活场景，体味文字背后的节日文化；进而联系自我，从身边生活和自身经历出发，跟着名家学写节日风俗，让作家经历的节日文化记忆与当代的节日生活产生文化共鸣，而这正是中华民族身份认同的体现。
二、学情分析
对于传统节日，学生是非常喜欢的，也有一些生活经验和记忆。小学六年级有一个单元也是以“家乡风俗”为主题，选编了老舍的《北京的春节》、沈从文的《腊八粥》等文章。学生有这样的生活经验和阅读经验，阅读理解节日风俗类文章难度不大。但记述自己家乡的节日习俗，不仅需要分清主次、有详有略地叙事，还要在记叙的基础上融入多种表达方式，通过描写、议论、抒情等写出家乡风土人情和文化底蕴。这就需要通过多文本的对照阅读来提炼写作规律，以读促写，吸收、转化经典文本的语言
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