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内容举例：

对比发现纸船在水里“漂哇漂”的妙用。相机进行朗读指导：玩传声游戏，感受朗读的缓慢悠长；想象画面，感受友谊的空间传递。
       有意识地培养学生的朗读，由读到悟，体会文中小熊和小松鼠的友谊；由扶到放，学生利用刚才学过的方法，自己尝试朗读学习体会“风筝乘着风，飘哇飘”，这一模块主要体现“学贵在用”。
请学生将目光聚焦到第3自然段。
       齐读第三段，体会“坏”表示程度深的含义，积累“坏”表示程度词语的用法。（像累极了就是累坏了，气急了就是气坏了）。结合插图引导学生想象小熊乐的样子，二年级的孩子词汇量比较缺乏，我会为给他们搭好台阶，送给他们一些词语，比如手舞足蹈、眉开眼笑、兴高采烈、喜笑颜开……来丰富他们说话的内容。这也符合语文课程标准对低学年的积累要求。然后思考：“小熊为什么这么快乐？”最后配乐读出小熊的快乐。迁移运用，聚焦第5自然段，通过明白“乐”，想象“乐”，思考“乐”，表达“乐”体会松鼠的快乐。
       本板块，我引导学生围绕“乐坏了”学习课文，让学生从体会到感悟再到最后通过朗读得以表达，使学生的情感得到了进一步的升华。从而使抓住关键词句，聚焦朗读，体会情感的设计意图得以体现。
作业设计：
在本课教学的最后，我留了一个以“快乐与幸福”为主题的作业。
基础性作业：快乐识字，给你的朋友或家人讲一讲，本课学过的生字。