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内容举例：

奏着这片森林里最美妙的乐曲，今天我们要讲的故事就从这里开始的。”
       在读故事前，我会带领学生回顾默读方法。学生可能会说出默读就是在心里读，不发出声音。
       在教学中我运用信息技术手段，通过ppt颜色打印机动画展示，模拟学生默读过程，让学生目光随着文字的进程而流动。请学生默读第一段，板贴小熊和松鼠的位置，（板贴）检测学生能否从默读中提取相关信息，逐步提高学生默读质量。
       板书课题纸船和风筝。指导书写纸船，强调易错字“纸”字的写法，（一边板书一边说：最早的纸是丝帛的所以纸是绞丝旁，注意右半部分撇、竖提、横、斜勾），及时评价，表扬写字时坐姿端正的学生。
       此板块根据二年级学生以形象思维为主的特点设计，通过板画板贴，引导学生积极参与到课堂当中，创设活泼和谐互动的氛围，激发学生对童话故事的学习兴趣。
板块二：自主猜读，多元识字
1.出示课文《狐假虎威》，引导学生对比观察《纸船和风筝》和之前学习的课文的不同之处？通过对比学生能够发现，本篇课文全文没有标拼音。教师顺势提问没有拼音的帮忙，猜读不认识的生字，你有什么好方法？调动学生已有的借助图画、字形特点、联系上下文、联系生活的猜读经验。