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内容举例：

(3)提问:大象是怎么回答的呢?
指导读好大象的话:“我生来就是这样啊。”读的时候可以重
读“生来”。
学生练读,指名读,互评交流
3.分角色朗读,回顾第一部分。
师生对读(或男女生对读):
师:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
生：“我生来就是这样啊！”
师:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是出毛病了。”
4.学习小羊对大象耳朵提出的疑问。
5.讲演故事
引导：面对小兔子、小羊的怀疑，大象的是如何回答的呢？同学们我们一起把这一部分演一演吧！同桌合作表演：一个当小兔子,一个当大象。
注意指导学生读好问句语气。
总结：面对小白兔、小羊的怀疑，（怀疑的问句要读好）大象开始的心理是什么样子的？
生：不以为然的
接下来大象的心态会不会有什么变化呢？我们下节课接着学习。
四、观察字形,指导书写