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内容举例：

1、学生试着读这句文言文。
2、老师做2000多年前的狐狸，你们做现在狐狸，看看你们能不能读懂2000多年前狐狸的话。
3、古今请问您对照出示，师领读古文生读现文。
【设计意图】引题是古文出示，孩子们不理解，现在通过这句狐狸的话古今对照出现让孩子们对文言文有初步印象，培养对中国传统文化的兴趣。
（四）随文识字，检测。
在我们学习的这段话中有很多生字宝宝你们认识那个是用什么方法认识的？
嗓   指自己的嗓子，生活中词语 
违抗  找近义词，组词
爪  看字源变化理解记忆  指导书写“爪”与“瓜”对比
【设计意图】刚好学完文本，随文识字不仅会认还利于理解运用。
五、指导书写“爷” “食” 
1、观察生字的间架结构：一看宽窄、二看长短
“爷” “食”是上下结构的生字，书写时注意将撇捺舒展开来。
2、师范写，生书空
3、生在书上临写
4、展示评价
注意写字的姿势:头正、身直、脚放平。
【设计意图】这两个生字都是这几段中出现的，而且都是上下结构的，