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内容举例：

点拨：朗读第2自然段时，“想出办法来了”可以读得轻快一些，重读“办法”，可以适当配上微笑的表情读一读，感受乌鸦的喜悦。
（2）初步了解“办法”，体会乌鸦观察细致。
①指名读第3自然段，其他学生思考：乌鸦想出的办法是什么？
预设：往瓶子里放小石子使水位升高。
②乌鸦借助了什么工具让瓶子里的水升高？请你再读一读第2自然段，找一找。
预设：许多的小石子。（引导学生说完整）
点拨：为什么是“许多的小石子”？如果只是看见几颗小石子，行吗？如果不是“小石子”，而是“石块”，行吗？
预设：不行。瓶中水少，几颗小石子不能使水位升高；石块大，瓶口小，石块不能被放进瓶子。
师：看来，小乌鸦的办法并不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出来的，思考得很认真。
（3）借助实物演示，直观认识乌鸦喝水的办法。
师：（拿出装着有色水的小口瓶子和许多小石子）请一位小朋友上台，以手代替乌鸦的嘴巴，将小石子放入瓶子中，演示乌鸦喝水的过程。其他小朋友仔细观察，想一想：乌鸦是如何将小石子放进瓶子里的？瓶子里的水又发生了怎样的变化？
预设：一颗一颗地放；水渐渐升高。