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内容举例：

教师引导学生找到角色所在的句子，并小组合作分角色朗读对话，注意提示语以及语气的朗读。
（1）对话一：
解析矛盾：教师出示盲姑娘和她哥哥的对话并提问：
①盲姑娘真的是“随口说说”吗？
②盲姑娘这样说的理由是？
③盲姑娘是一个怎样的人？
（2）对话二：
教师出示哥哥和贝多芬的对话并提问：
贝多芬为什么要弹一首曲子给盲姑娘听？
（3）对话三：
教师出示盲姑娘和贝多芬的对话并提问：
①“纯熟”的意思指？“多深”的意思指？
②第一个“您”指什么？第二个“您”指什么？
③此时贝多芬的心理活动是什么？

（三）展开想象 
1.探讨交流：贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又一曲？
弹琴：即使贫穷……但是喜欢音乐、追求艺术……
再弹琴：即使看不到……但是热爱音乐、懂音乐……
教师提示：运用关联词说一说。
2.描写手法：教师出示第8自然段的环境描写并进行学习。