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内容举例：

到的，写得很具体。
（2）我们大家都能写清楚，难道作者作为一名作家会写不清楚吗？这肯定不是，那是因为作者在写文章时，他根据主题的需要确定了重点，这就是作者交给我们的第二个锦囊妙计（板书：明确重点）现在，让我们跟随作者，开启登山之旅吧！
5、现在我们来到了天都峰脚下，来看看这是一座怎样的山峰呢？（借助资料介绍天都峰）接下来，一起欣赏静态的天都峰（观看图片），再看看全景下的天都峰（视频）。天都峰给你什么感受？学生回答。那作者是怎么描写的呢？
课件出示：爬山前
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
（1）谁来读一读？你读的真通顺流利，同学们，这是一座怎样的天都峰？请你在文中圈画出关键词。学生回答。文中怎么描写它的高和陡的？
高：云彩上面哩！天都峰高耸入云。      
笔陡：从天上挂下来的！一个“挂”字运用了夸张的修辞手法巧妙地体现了天都峰的陡。        
（2）文中的“我”看了这又高又陡的天都峰有什么感受？“我爬得上去吗？”（怀疑）“发颤”（害怕）（板书：怀疑害怕）
（3）请带着怀疑与害怕齐读句子。