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内容举例：

生回答。（板书：爬山前、爬山中、爬山后）
3、那作者是怎样把事情写清楚的呢？（板书：把事情写清楚）
其实，在上节课的学习中，作者就送给我们第一个锦囊妙计:把事情的顺序理清楚。（板书：理清顺序）
4、这节课，我们就继续来学习作者把事情写清楚的锦囊妙计。
二、细读“爬山时”，质疑“轻描淡写”。
1、请齐读课题：爬天都峰。
2、如果是你来写这篇文章，你会把重点放在哪一部分呢？学生回答。
（1）作者和我们的想法相同吗？
（2）请同学们轻轻地翻开书的第65页。默读课文，看看作者是怎样写的？温馨提示：字数最多的部分便是作者的重点。 学生回答。（板书：想详、做略、说详）
预设1：通过默读，我们发现作者先写爬山前的想法，再写自己怎样爬山的，最后写了爬山后的对话！
预设2：作者的重点在爬山前和爬山后，因为这两部分写得很详细。但是爬山中的部分却写得很简略。
3、看来作者的写法的确和我们有所不同，接下来，我们就一起来看看作者是怎样描写爬山的！
课件出示：爬山中
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样、、、、、、
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。