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内容举例：

教师提问：请你速读课文，和小组成员一起找一找纪昌第二次是怎样练习眼力的？成效如何？
小组讨论，代表发言。教师相机出示原文。
教师引领学生总结归纳纪昌第二次练习眼力，并向学生提出问题：第二次练习中，纪昌体现出了什么样的态度？有什么收获？
小组讨论，代表发言。
预设：体现出了谦虚的学习态度。收获：虱子在他眼里一天天大起来。
思考：纪昌从虱子到车轮中间经历了什么呢？ 
指名回答。其他学生帮助补充。教师协助整理。
预设：经历：疲劳、孤独、坚持不懈。
教师顺势提出问题：飞卫让纪昌这样练习有什么好处？
多名学生回答，教师相机出示参考答案。
预设：这是在培养他的注意力，飞卫是想先让他练好扎实的基本功。
教师引导：原文中说，后来纪昌——（生答：成为了百发百中的神射手）
教师提问：纪昌终成一代神射手。这展现了纪昌怎样的性格？
学生自由回答。教师相机板书。（板书：刻苦学习 有恒心 有毅力）
教师提问：纪昌最后的成功除了自己努力练就的基本功外，还离不开谁？
指名回答。
预设：离不开师父飞卫的严格要求。
（3）教师提问：我们梳理完了这两则小故事。请同学简要地说一说